什麼是核災？
- 環境議題：實驗室廢棄物、放射性物質
- 執行方法：演講/講授
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：災害防救
- 議題實質內涵：E37 培養對災害的警覺心及敏感度，對災害有基本的理解，並能避免災害的發生
- 策劃/執行人：張潔晞
- 動機：其他
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：112/3/1-3/20
- 參與人數：11
目標：
1、認識生活中可能發生的災害並知道如何防範或應變。
2、了解核輻射外洩後對人體及環境的影響。
3、運用數位科技確認地理位置及疏散路線。
進行方式：
一、引起動機：台灣寶島常見的災害
1.教師請學生舉手發表台灣常見的災害(火災、水災、地震、颱風等)，教師將學生的答案寫在白板，如果學生有遺漏教師可以在此時補上。
2.依白板上的答案，請學生選出學校有帶著大家一起執行的防災演練項目(火災、地震和核災)。
3.每位學生選一種防災演練，分享演練過程中的學習。
4.教師預告要帶大家認識一項很少發生，但後果也是最嚴重的災害以及面對這項災害時的應變方法。
二、發展活動：你要知道的核災兩三事
1.教師預告上述幾項災害是有關連性，請學生要專心看影片，從中找出有哪些災害發生。
2.教師撥放「日本311」的影片，請學生舉手發表從影片中看到的災害，並書寫於白板上。
3.教師帶領學生依據影片內容討論發生一連串災害的原因，以及其帶來的連鎖效應，讓學生理解「地震—海嘯—核災」的關聯。
4.教師請學生分享核災會出現的影響，以及對核災的概念。
5.教師透過簡報向學生介紹「輻射」、「核子事故」和「對人體及環境影響」相關背景知識。
6.學生三人一組討論「為什麼要知道核災」的原因，簡單的寫在白紙上，不限數量，各組輪流上台分享。
三、綜合活動：「核」處能安心
1.請學生思考「大坪國小可能會發生地震、海嘯或核災嗎？」，學生輪流上台分享。
2.學生拿出平板，教師透過google map 及台灣活動斷層網，步驟化帶領學生認識大坪國小的地理位置，教導學生如何透過兩個網站，了解學校地理位置及斷層帶做結合。
3.透過結合後的資料，請學生討論上一個問題「大坪國小可能會發生地震、海嘯或核災嗎？」，邀請改變答案的學生上台分享改變的原因。
5.請學生練習使用兩個網站搜尋自家是否也處於活動斷層帶，完成者可舉手與同學分享。
成果描述：
1、學生知道地震、海嘯、核災這些災害發生時要如何防範及應變。
2、學生能了解核輻射外洩後對人體及環境的影響。
3、學生能運用數位科技找到學校、自家的地理位置並規劃疏散路線。
實施心得：
核災發生機率相對於地震來說低很多，又有地緣的關係，因此很容易被我們忽略其重要性及嚴重性。這次教授的是低年級，低年級的孩子對於地震口訣非常熟悉，但對於核災、輻射卻毫無概念，因此透過日本311影片作為課程的引導，讓孩子理解「地震—海嘯—核災」的關聯，希望能將「核子事故」及「輻射對人體及環境影響」等相關重要知識深植孩子心中。
學習者心得：
婉-原來我們住在這麼危險的地方。
軒-我知道海水後退就代表海嘯要來了，要往高處跑。
達-希望我們這裡不要發生像日本那樣可怕的核災。
嘉-雖然核能發電廠可以幫我們發電，但也可能帶來危險。
宣-老師我在google map上有找到我家喔!
補充：