探索暨監測家鄉的母河---隘寮溪
- 提報分類表：環境行動
- 策劃/執行人：柯雅欽
- 動機：無
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：100.12至101.03
- 參與人數：46
目標：
1.引導學童了解水為大地之母，隘寮溪的美麗，是本學區居民最珍貴的回憶。家鄉母河隘寮溪的憂愁，是學子們最深的失落。。
2.本校位處水源保護區，帶領學童認識河川，實地踏上河床，感受砂石的溫度。在真實的感動中，引導學生探索家鄉河川的故事，進而關心水質的變化，並能化作實際愛鄉水的行動，監測水質的變化，減少河川污染。
3.經老師介紹及學生實際踏查，可以認識不一樣的家鄉母河。
4.分析人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動，提升主動關懷家鄉水資源的行動能力。
進行方式：
1.探索家鄉的和主題活動融入四年級社會領域之相關單元，於行前先進行說明，讓學生瞭解本主題活動的目的除了實地踏查家鄉的母河—隘寮溪及其支流武洛溪外，另要監測家鄉的河其水質是否符合標準。
2.師生開心地搭乘遊覽車出發了，車上由柯主任導覽，介紹沿途農作物〈鳳梨園、芋頭田、棗子、木瓜…等，及所經過的河川、橋梁。孩童更深入認識家鄉產業及其地理環境。
3.抵達三地門文化園區的停車廣場，柯主任除介紹隘寮溪的發源地—北大武山〈及廣場周邊的高山〉，另也為學生再次複習水質監測的四要項：水的溫度、濁度、PH值及溶氧度。
4.自廣場往河床邊的圍牆走去實際飽覽隘寮溪及其發源地北大武山的風光；河床及溪底有壟起的淤沙，因八八風災帶來的土石，以及忙碌的怪手、砂石車，正馬不停蹄的清除淤沙，以防下一個雨季來臨造成嚴重的崩堤現象。
5.學生最期待的是實際監測隘寮溪水質，老師帶領幾位學生在溪邊量水溫並取水回岸上空地監測其PH值、濁度、及溶氧度，結果水質除濁度較高外，其他均在標準範圍，同學們開心歡呼。
6.離開隘寮溪後繼續前往觀看武洛溪，這也是高樹鄉重要的河流之一。其外貌也是受八八風災土石流淤積，溪底砂石很多，工程不斷清除中，同學們也監測其水質。
成果描述：
1.學童能知道隘寮溪主要由南北兩大支流匯合而成，南隘寮溪發源於北太武山；北隘寮溪發源於知本主山附近的巴尤泡池稱為巴尤溪；南北兩溪蜿蜒向西流至三地門附近會合，即是家鄉母河—隘寮溪。
2.當學生認識家鄉母河隘寮溪、 武洛溪的同時，學生也了解隘寮溪、 武洛溪對家鄉的重要性，其是本區農作物成長重要的灌溉水源，透過水質監測掌握家鄉的河流的水質。
3.經對水質監測前先向學生說明要監測的項目有水的酸鹼值、溶氧度、溫度、濁度等。學生對於監測水質的技巧，均能熟練並了解其所代表的意義，在好奇心的驅使下躍躍欲試，希望趕快揭開家鄉母河水質的面紗。
4.在實地體驗的學習中，汲水監測，發現隘寮溪溪水不宜飲用只能灌溉農作物。學童期許能成為守護家鄉母河的天使，把保護水源化為日常行動。
實施心得：
1.帶領學生監測隘寮溪的水質，經操作與觀察終於完成四個監測步驟，每個學生都流露出驕傲的神情，因為從溫度PH值溶氧度乃至濁度均在標準範圍，也就是溪水仍未被破壞。
2.學生參與水質監測的任務，懷著新奇、興奮的心情完成初體驗，不但是親近水源的一大步，同時也覺知家鄉河流是孕育豐富農產不可或缺的水源。
3.當學生看到雄偉的北大武山是隘寮溪的發源地時均出現驚訝的神情，但也看到北大武山被土石流侵蝕，削掉一大半的山壁，
之後危害居住的環境威力，將是不定時的炸彈；學童們均能紛紛感受到保護環境、愛護地球是刻不容緩的使命。
學習者心得：
1.原來住家附近的河水乾不乾淨是可以用這個方法檢測的，我要帶著檢測用具到處去旅行，也檢測其他地區的水質是否符合標準真是一舉兩得。〈冠儀〉
2.居家附近的河流主要是灌溉農物，雖不是飲用的主要水源，但是符合標準的水質罐溉在農田上仍是令人放心的；學校指導孩子認識家鄉水質的方法，也肩負愛護水源的使命。〈冠儀的爸爸〉
補充：