食魚玩家
- 環境議題：生物多樣性
- 執行方法：實體遊戲
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：永續發展
- 議題實質內涵：E30 覺知人類的生活型態對其他生物與生態系的衝擊
- 策劃/執行人：王嘉賢/曾心妘
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：年級性
- 難易度：困難
- 實施期間：112年11月
- 參與人數：200
目標：
1.透過營養午餐的海鮮料理認識水產外型特徵
2.了解人類的行為如何對海洋資源造成影響
3.知道政府及個人可以如何透過食魚達成資源永續的目標。
進行方式：
本次課程以海洋資源續為學習主軸，安排兩節課進行，包含【中午吃呷蝦米】、【現撈我尚青】，藉此讓學生認識生活中常見的水產品，以及珍惜海洋與自然資源。
第一節課【中午呷蝦米】以校園營養午餐喚醒學生對魚的記憶，進而引導不需要到海邊，校園美食就有魚的存在。透過遊戲方式學習觀察魚的特徵，試著從水產圖卡上的介紹找出相對應的魚類，希望學生能認識生活中常見的水產品。
第二節課【現撈我尚青】接續著討論這些魚又從何而來？進而思考這些魚類會因人類的食用而消失嗎？透過釣魚活動的安排，以海鮮料理營養指標卡設定不同種類及數量的目標，不僅結合數學換算，也能讓學生反思海洋資源的缺乏始終來自人類的行為。藉此導入《臺灣海鮮選擇指南》讓學生了解自己可以透過「選擇」來影響海洋，珍惜資源。成果描述：
執行成果：
學生透過本次活動認識營養午餐中的海鮮種類，並經由閱讀圖卡中的文字敘述，學習科學語詞找出魚的樣貌。接著進行夥伴合作的釣魚活動，為了吃到喜歡的料理，發現海洋中的魚會因人類喜好導致過度捕撈而數量減少。另一方面，了解到自己是可透過「選擇」來幫助海洋資源永續發展。
教學實踐遇到之狀況：
學生在閱讀特徵卡牌時應給予多一點時間寧靜閱讀，並在透過討論提出看不懂的地方，讓小組學生討論互動；在釣魚活動時，分散魚種的位置，讓學生在教室內有更多的空間可以進行活動。
實施心得：
教學省思：
透過本次課程，讓教師與同學更認識校園當中的營養午餐，學生回饋更期待看到營養午餐再次出現所學的魚種，課後甚至分享各種與魚相關的經驗，拉近學生與魚的距離；藉由課程讓學生延伸思考生活中所食用的海鮮，是否有符合臺灣海鮮選擇指南，並透過所學實際影響日常生活餐桌文化的選擇。
未來修正意見：
1.學生在釣魚時，每隻魚的比例可以做真實的調整，讓學生對於魚類大小有更
確實的認識。
2.增加特徵卡與營養午餐料理卡中的海鮮，像是白蝦、石斑魚、章魚等。
3.魚類的名稱可用更常聽見的俗名。
學習者心得：
A:老師告訴我們:海洋中的魚會因人類喜好導致過度捕撈而數量減少，我可以透過「選擇」來幫助海洋資源永續發展，所以以後我要吃魚的時候要優先選擇綠燈的魚類。
B:釣魚活動很有趣，我認識了許多不同種類的魚。
C:我希望更多人閱讀台灣海鮮選擇指南這本書，大家一起保護海洋魚種，透過食魚達成資源永續的目標。
補充：
1.台灣海鮮選擇指南 https://fishdb.sinica.edu.tw/seafoodguide/
2.國教署學校午餐手冊