海味家鄉
- 環境議題：海岸海洋海島
- 執行方法：運用或製作資料及媒體
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E28 經由環境美學與自然文學理解自然環境的倫理價值
- 策劃/執行人：四年級教師群
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：104年12月20日~105年1月9日
- 參與人數：416
目標：
1.透過探索家鄉地名緣由的過程中，認識家鄉的自然環境，
2.能探究家鄉的地形與海洋資源等，發現自然環境與生活的相互關係。
3.認識家鄉的海洋水產相關職業。
4.能認識海洋中的生物及所提供給我們的食物、對人類的貢獻。
5.透過討論、體驗活動等方式，能感謝海洋提供我們食物及對人類的貢獻
6.知道如何維護水域環境，使水生生物能有良好的生存環境，具保護海洋環境的情操與行動。
進行方式：
1.教師透過台南市自然地景網址，介紹家鄉地理環境的特色，進而讓學生在學習單中畫出自己美麗的海洋家鄉。
2.引導學生認識海洋資源的豐富與海洋生物的多樣性並讓學生想像，如果自己是一條魚，會是一條怎樣的魚？在海中悠游或生活的情形如何？請學生運用肢體表現(模仿)海中生物，並將其畫在學習單中。
3.教師引導學生討論思考若海洋受到污染或海洋生物消失，人類會如何？進而正視海洋環境污染的問題。
成果描述：
1.透過課程與學生對家鄉的描繪，學生對家鄉的海洋環境有愉快的認識，並願意親近海洋。
2.想像自己是海中的某一生物，並思考在海中的生存問題後，在老師進一步的引導下，關注海洋環境的污染問題。
3.抱懷感謝的心，感恩大海對我們的恩賜。
實施心得：
1.透過網路資源，讓學生們從各個不同的觀點，認識海洋環境與海中生物，拓展學習廣度.
2.結合學生生活經驗，畫下自己在海邊曾做的活動，如堆沙、遊瀉湖等開啟學生對海洋環境的美好認識.
3.鼓勵學生發揮想像力，想像自己是海中的一種生物，並進一步去思考所需要的食物來源及生存條件。
4.思考當海洋被污染後，海中生物會面臨的困境，人會不會受到影響。因前面想像自己是海中生物，多數學生較能慎重思考此一問題。
5.總結上述的學習，鼓勵學生愛護海洋，並引導學生感謝大海。
學習者心得：
1.學生表示透過這個學習活動，她回想起許多在海邊活動的愉快回憶。
2.用拼貼的方式，創作自己是海中的生物很有趣。有些學生還把全家人都變成不同的海中生物。
3.謝謝大海中的魚、蝦，讓我們有豐富的食物來源。
4.為了減少海洋污染，有空時我願意和家人一起去淨灘。
5.以後我去海邊玩，不會亂丟垃圾。
補充：