認識學校附近
- 環境議題：認識社區
- 執行方法：演講/講授
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E27 覺知人類的發展需要地球環境和生態資源的支持
- 策劃/執行人：葉昱君
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：112/11/20~112/11/29
- 參與人數：223
目標：
透過認識學校附近的環境，提高學童對周遭環境的觀察力，學校周圍除了人為設施之外，還有各種綠地，可以讓動植物與人類和平共處在同一個生活圈。學校附近的各種設施可以提升我們的生活品質，透過認識這些設施，使學童對於學校附近的生活圈產生歸屬感與參與感。
進行方式：
小學生的住家和學校多在同一個生活圈內，從日常的生活經驗切入，討論學校附近的各種設施。經由不同學童的經驗交流，讓班級同學認識各種不同設施對我們生活提供的服務與幫助。全班一起利用google map街景模式的功能，透過路徑模擬，使學童能更具體了解每一項設施的位置並產生共感，可加深學童對共同生活圈的歸屬感。
讓學童把印象最深刻的場所寫下來，並在紙盒上畫出場所的外觀，在長桌模擬排列出一個社區的樣子。
針對自然環境的部分，介紹「浮洲」地名的由來，並介紹湳仔溝、大漢溪的位置和浮洲人工濕地的功能。學童描述出學校附近綠地的位置、可以在綠地觀察到的各種事物，進而引入綠地對環境的益處，並讓學童產生初階的保育概念。成果描述：
學童能說出不同場所提供的服務，例如:(初原麵場)麵店可供餐、健身房可進行訓練、(全聯)超市可以購買食物、(山水)五金行有各種生活用品、傳統菜市場可買菜和水果、(浮洲)派出所有警察等。學童認識了各種不同的設施，例如:銀行、圖書館、廟宇、快速道路、榮民之家等，另外也可以認識大型的公共建設，例如:浮洲火車站、浮洲橋、河濱公園、大觀路地下道等。
應用網路軟體模擬人在街道行走，用路線投影對應到平面的地圖，初步引導學童了解地圖的概念，以具體事實連結抽象的平面圖像。讓學童練習將圖面的區塊塗色，簡略理解繪製地圖的方法。學童也對於在地圖上找出自己家的位置非常有興趣，更能嘗試在家自己利用電腦軟體的街景功能模擬從學校走回家的路。
在繪製商店紙盒的部分，學童能夠把商店內的具體設備畫出來，包括:安親班的桌椅和黑板、便利商店的影印機與咖啡招牌、鍋貼店的收銀機、五金行的工具等。
在綠地的學習課程中，學童能說出在公園觀察到的動物有麻雀、鴿子、貓咪、老鼠、松鼠和狗等，公園提供這些動物一個棲息的場所。人類可以在公園跑步、散步、下棋、聊天、吹泡泡和放風箏等，進行休閒活動，公園讓人感覺愉快和放鬆。另外樹木具有淨化環境的功能;草地讓雨水可以滲漏到地下不會產生積水;公園還具有讓環境降溫的功能，所以我們要好好珍惜城市裡的綠地。實施心得：
學童對生活周遭象最深刻的是便利商店，因為現在的便利商店功能齊全，加上學童的生活單純，家長代為處理了大部分生活中繁雜的事務，對學童而言，便利商店能涵蓋他們生活日常所需的各種需求。透過本課程的學習，學童了解到原來學校附近有那麼多樣化的地點，生活周遭是多采多姿的，也更樂意去探訪我們課程中討論過的地方。
透過浮洲地名的介紹、了解浮洲地區發展的過程後，學生對這塊土地比較有向心力，也凝聚了學童的社區意識，對於人與環境共好的概念，逐漸有了雛型。學習者心得：
聽了同學介紹各種地點，我也想去探險看看。
學生1:原來學校旁邊有好幾個公園，我和同學約好要一起去公八公園打球。
學生2:學校附近有那麼多不同的安親班，好多同學下課之後都是去安親班寫功課。
學生3:我沒去過幸福食堂，聽了同學說，我也想要叫媽媽帶我去吃咖哩飯。
學生4:原來浮洲河濱公園有淨化水質的功能，以前我都不知道。
學生5:大家都喜歡去逛便利商店，因為便利商店有好多功能，真的很方便。
補充：