水生植物的外形構造與生存環境
- 提報分類表：河川湖泊濕地
- 策劃/執行人：洪綿罄
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：10/25-10/30
- 參與人數：69
目標：
1.藉由操作和觀察，認識各類水生植物的特殊構造。
2.完成習作觀察紀錄，了解水生植物的外形及構造。
3.透過觀察水生植物及生存環境，讓學生察覺水域環境的破壞及影響。
進行方式：
1.此活動配合四上自然與生活科技課本內容，讓學生透過實際操作和觀察水生植物，了解水生植物的外形和構造。
2.依水生植物的類型設計成五個關卡，學生分為五組依序闖關，並完成觀察紀錄。
3.討論並思考水域環境的改變對水生生物的影響，及如何維護水域環境。
成果描述：
藉由闖關活動，讓學生對水生植物構造及生存環境更為了解，從而關心週遭水域環境的狀況。
班上有不少小朋友住在千禧公園和萬年溪附近，他們分享自己曾在萬年溪見過的水生植物，也見到河川汙染的情形。其中張生參加學校的水質檢測的活動，分享了活動中所見所學，藉著討論讓學生察覺水域環境所遭受到的破壞，並藉此思考水域環境保護的重要性，以及每個人所應盡的責任。
實施心得：
學校沒有生態池，在手邊擁有幾株水生植物的情況下，思考如何兼顧操作、觀察、興趣、合作、討論、思考及秩序，於是以闖關為名設計了五個任務，並且加上了一些限制和規定。在時間和規定的壓力下，出現組員會互相要求及說明，比較有領導能力的小孩會安排操作的順序及習作的填寫。在最後問題討論，讓學生自由分享自己所見的水域環境，其中一位學生分享所參與的水質檢測活動，讓大家更進一步了解水生植物的生長和水質息息相關，而人為的破壞正是最大的原因之一，這些破壞經過生態循環最終還是回到人身上，故其重要性不可謂不重。
學習者心得：
1.好刺激又好好玩，第二關我們把布袋蓮捏破了，老師只好切新的來，可憐的布袋蓮。
2.我們家住在萬年溪附近，有看到很多大萍，但水看起來髒髒的，不像水族箱裡的乾淨。
3.我們班負責養的魚死掉了，是不是跟水質改變也有關係?
補充：