長坑福田-了解影響水稻生長的因素
- 環境議題：農村生態
- 執行方法：運用或製作資料及媒體
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E26 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命
- 策劃/執行人：董昭君
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：班級性
- 難易度：普通
- 實施期間：20240315~0330
- 參與人數：19
目標：
1.學生能透過網路蒐集資料，達成科技資訊與媒體運用目標，以展現媒體識讀的素養。
2.學生能藉由閱讀所查詢和蒐集資料，運用心智圖進行資料分析，以展現清晰論述、個人觀點與創造力。
3.學生能運用科技軟體來創作心智圖，達成科技融入學習的目標，以展現科技素養。
4.學生能透過察覺現象、提出問題、蒐集資料、提出假設與實驗設計，進行討論與實作，發展學生對事物的好奇心與敏銳的觀察力，以展現系統思考與解決問題的素養。
進行方式：
一、學生自學
1.學生分組利用Chatgpt或上網先蒐集「影響水稻生長的因素」。
2.教師提供相關資料供學生自學，並完成教師指派的任務
任務A.用螢光筆畫出文章的重點(關鍵詞)。
任務B.繪製個人心智圖。
3.學生會使用Padlet上傳圖檔。
4.學生會使用Coggle進行心智圖共同編製。
二、教師導入
1.教師說明本節課學習重點：透過蒐集資料，小組討論共編心智圖，達成本節課的學習目標。
2.教師展示學生手繪心智圖，並給予肯定。
三、組內共學
1.學生進行組內共學，並完成教師提示的任務。
任務A.組員根據個人心智圖進行組內兩兩討論和四人討論，整合觀點、釐清
難點。
任務B.開啟Coggle，進行共編心智圖。
四、組間互學
引導學生上台報告，小組能透過大屏輸出分享心智圖。
任務A.專心聆聽，並記錄學習重點。
任務B.進行小組互評。
五、教師導學
1.回顧本節學習重點，教師與學生一同歸納本節學習重點。
2.指派任務，完成學習單。
3.利用課餘分享學習單，延伸學習。成果描述：
一、學生能了解科技及媒體的運用方式，並從學習活動、自然環境、農作實際體驗、科技運用及網路媒體等，察覺問題或獲得有助於探究的資訊。
二、學生能依據觀察、蒐集資料、閱讀、思考、討論等，提出適宜探究之問題，引起學習興趣，培養關懷學校稻田生態、惜取資源的關懷心與行動力。。
三、學生能透過應用科技軟體Coggle共編心智圖，進行合作學習，培養與同儕溝通表達、團隊合作及和諧相處的能力。
實施心得：
長坑國小旁有著九百多坪的田，是八十歲的洪吉三爺爺無償提供，經費是八里區公所補助。長坑國小從2007年開始推動食農課程-種植水稻，並且融入教學，成為學校特色課程。
配合五年級下學期自然第三單元植物世界面面觀，結合校訂課程-食農課程-種植水稻，進行跨領域教學設計，以水稻為研究主角，從了解水稻的營養器官與繁殖器官，具備的功能，進一步探究影響水稻生長的因素有哪些？引導學生透過蒐集大量資料，以分組討論、發表及實作中，可發現小朋友對於影響水稻生長的因素有更深入的了解，亦能引發學生對於自然環境的省思，使學生更能關懷長坑這畝福田的生存與發展。
學習者心得：
學生A:老師讓我們學會coggle軟體進行小組同時彙整心智圖，用科技學習不僅修改很方便，也能提升學習效率。
學生B:透過深入探究知識時，能使我牢記知識。
學生C:利用心智圖分析資料，有助於閱讀理解。
學生D:上完課後我才知道適量的水分、充足的陽光、土壤質地具有保水性、排水性與通氣性、土壤裡的有機物質、栽培技術…等都是影響水稻生長好不好的因素，以後我會更珍惜得來不易的食物。
學生E:下一次學校安排下田去抓福壽螺或除蟲時，我會更願意去做，因為上完課後，我了解除害蟲對於稻田生長有幫助，很有意義。
補充：
運用四學模式，以學習者為中心，從探究與實作的過程中，科技融入教學，看見學生互相合作學習。