What do you want for dinner?
- 環境議題：河川湖泊濕地
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E25 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
- 策劃/執行人：謝蕙如
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：班級性
- 難易度：困難
- 實施期間：2020年4~5月
- 參與人數：6
目標：
一、培養小朋友用心觀察並探究自己生活周遭環境的事物。
二、能用英語表達並分享所觀察到的現象。
三、能實踐以自己小小的力量並影響他人也愛護周遭環境和地球。
進行方式：
一、英語課本生字/句型教學 (2 節)
課程目標：藉由遊戲活動引導學生熟悉英語課本第六冊Unit 2 - What do you want for dinner? I want some salad.英語單字/句型。
1. 藉由心智圖的腦力激盪引導學生對早午晚餐食物的聯想以引起動機。
2. 用簡單英語提問和互動使學生熟悉英語單字/句型和其相關的知識。
3. 藉由分組活動，練習所學生字和句型。
二、實地走訪觀察 (延伸教學 ) (1節)
複習上過的內容和出去觀察要注意的事項。
1. 帶學生到校園的小潟湖旁觀察彈塗魚、招潮蟹、白鷺鷥覓食，並記錄下來牠們覓食的食物。
2. 回到教室，請學生回想實地觀察的內容，並分組發表。
3.除了實地走訪觀察以外，還可以如何進一步了解這些生物覓食的食物，引導學生思考並回答其他可能的方法，像是可以用電腦或手機上網google搜尋自己需要的資料，詢問專家或上圖書館找尋和閱讀相關書籍等等。
三、融入生態英語生字句型教學(延伸教學 ) (2節)
課程目標：藉由遊戲活動引導學生熟悉與生態相關的英語單字和句型。
1. 藉由心智圖的腦力激盪引導學生回想上節課到小潟湖所觀察的彈塗魚、招潮蟹、白鷺鷥覓食的情況和食物以引起動機。
2. 用簡單英語提問和互動使學生熟悉與生態相關的英語單字和句型和其相關知識。
教學單字 (flash cards)-mudskipper/fiddler crab /egret /algae /fish /shrimps
教學句型 Q: What does a mudskipper want for dinner?
A: It wants some algae.
3. 藉由分組活動練習所學與生態相關的英語單字和句型並讓學生回家完成學習單。成果描述：
1.主動探索並細心觀察周遭環境: 光復是個生態實驗小學，學校旁的小潟湖和周邊環境，校園裡充滿活教材，可觀察到多種不同的濕地生態物種，有蜻蜓，有招潮蟹，有彈塗魚，有大中小白鷺或黑面琵鷺，有海茄苳、欖李、水筆仔、紅海欖、紅茄苳等紅樹林等等. 給五年級孩子一個主題-觀察並記錄光復小潟湖不同生物吃的食物種類, 讓他們主動探索,細心觀察,記錄下來並且分組發表與分享.
2.生態課融入英語，讓這些小小的五年級孩子能連結自身經驗, 將自己所探索觀察的生態現象, 嘗試用自己所學的有限英語表達出來自己的想法。
3.跨領域學習: 課程融入不同領域, 讓學生從跨領域課程中得到整合式的學習.
4.上課語言: 用英語上課,多數孩子表現還不錯,相信可提升孩子的英語聽說能力.
5. 分組合作學習: 以學生為主題, S 型分組方式, 由高學習能力者協助低學習能力者, 不僅可同時幫助孩子高低學習能力者的互動和學習, 亦可藉由活動的進行, 讓孩子學習如何團隊合作讓自己的組別運行得更好, 表現的更佳. 上課氣氛也活潑些.
實施心得：
1.跨領域教學, 孩子需要同時具備多領域的先備知識, 才能進行教學, 這些教師都應考慮周延, 再妥善安排教學.
2.透過探索觀察的方式，讓這些五年級的孩子結合自身經驗, 將自己所觀察發現的生態現象, 能用自己所學有限的英語, 表達自己的想法. 期待不久的將來, 若有機會, 這些孩子能用更多的英語表達並介紹給他人認識了解自己周遭的生態環境, 亦可建立孩子的自信心和成就感。
3.透過這些活動，孩子能用心體驗自己周遭的生態環境, 珍惜這獨一無二的校園生態-小潟湖, 並且以身作則, 感染周圍的人, 也愛護並關心周遭的生態環境， 愛護大自然萬物，且付諸行動，讓我們居住的地球，得以永續發展。
學習者心得：
琬妮：我喜歡英語也喜歡生態課，透過這樣的活動，我可以同時學習到英語和生態
的知識，我也喜歡從分組競賽中獲勝的感覺。
老師回饋: 看到琬妮專心並享受於上課中，而且，有了琬妮，你們的隊伍，充滿鬥
志，看到妳領導並指導你的隊友，大家全力以赴的精神，真令人欣慰。
玟妤：能將所學的英語應用在生態課程上，我覺得新鮮和有趣，希望將來還能有這
樣的課!
老師回饋:看到你們比往常還投入的上課，且玟妤不管是上課內容或分組競賽活動，
都表現得非常積極踴躍，真令人感到興奮，老師會將妳的建議列入考慮，
將來有機會，會再安排這樣的課程。
霈雲：雖然我並不擅長英語，但是藉由加入生態課和一些活動，讓我覺得學習英
語，也可以是有趣並且有用的，讓我很期待下次的上課。
老師回饋:看到霈雲比平常上英語課更加專注和投入，老師很高興能引起妳的學習英
語的動機和興趣，希望妳的英語表現也能一天比一天更進步喔!補充：
1.若不同學科, 融入英語教學, 教師可慢慢增加上課中英語的使用率, 並鼓勵孩子上課中多講英語, 相信應該對提升孩子的英語聽說能力有幫助.
2.回應委員問題如下：
一、英語課本生字/句型教學 (2 節) 跟後續觀察校園生態1節是為了最後兩節的融入生態英語的延伸教學做準備，也就是需要讓孩子有這3節課所學的知識，才能進行最後兩節的融入生態英語延伸教學.