特殊教育與海洋生態教育結合-野柳海洋世界和地質公園戶外教育
- 環境議題：海岸海洋海島
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E25 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
- 策劃/執行人：黃欣瑜
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：班級性
- 難易度：困難
- 實施期間：1120523
- 參與人數：22
目標：
1.學生能覺察地質公園景觀的自然變化，進而珍惜愛護大自然環境。
2.學生能認識野柳地質公園的砂岩地質與海洋的關係。
3.學生能了解地質公園風化、結核、節理作用所構成的岩石特色。
4.學生能了解蕈狀岩的演化歷程和形成的原因。
5.學生能透過海洋世界中的解說牌認識多種海洋生物。
6.學生能透過野柳海洋世界的水上表演，認識海獅、海豚的生活環境及特性。
進行方式：
1. 利用資訊融入教學，教師於行前先利用PPT簡報介紹及進行海洋科普繪本活動(繪本:海洋魔法~地質公園的異想世界)，圖文說明野柳地質樣貌、海洋生態、生物多樣性，並分析其相互依存關係，以及人類對大自然環境、生物應該做到的保護方式，也提醒學生要留意地質公園中的紅色警戒線及戶外注意事項，讓學生更具體瞭解本次戶外教育學習重點。
2. 本次生態教學以實地進行，進入野柳海洋世界和野柳地質公園進行踏察，並邀請同行自然老師以深入簡出方式講解相關海洋、生態、生物知識；回校配合相關語文課程學習單(三年級國語課程:大自然的美術館)，增加學習的深度。
3. 請學生發揮觀察力，戶外教育活動時要仔細觀察大自然，大自然是學生最珍貴的老師，能從中習得許多知識，入寶山不應空手而回，學生一邊觀察一邊進行筆記，將所見海洋生物、地質景觀記錄和畫在筆記本上；回學校後，將眼睛所見的大自然景物，透過藝文課程產出繪畫作品，也讓學生用作品呈現、分享其參與過程的樂趣。
成果描述：
1.透過行前課程及實地探訪，我們可以知道野柳地質公園(野柳岬)的形成是因沉積岩所致，又分為泥質砂岩和鈣質砂岩，走在觀景步道，還有許多有趣的奇石，當看到最著名的女王頭時，大家驚呼不已，發現她的脖子真得越來越細了，也一併討論著蕈狀岩的演化歷程和特色，從無頸期、粗頸期、細頸期和斷頭期，以及說明蕈狀岩頭部是鈣質砂岩，頸部是泥質砂岩。接著，讓學生依特徵找尋不同期的蕈狀岩；另外還有燭台石、豆腐岩、仙女鞋、生痕化石等著讓大家找尋，這些岩石都是長期受到風化和海水的作用，而有各種造型。
2.進入野柳海洋世界可以近距離觀察海洋生物的奧妙與不同；在水族館區域，看到珊瑚礁魚類，有可愛的眼斑海葵魚、黃高鰭刺尾鯛、擬刺尾鯛、火紅刺尾鯛、海葵、海參，還有好大的海龜等。
3.師生透過此活動認識野柳地質、海洋生物、海洋生態及彼此相互依存的關係，培養主動學習的態度。透過討論分享，了解為環境而努力的志工，並進而了解保護生態的重要性。學生學會戶外觀察的知識與學習態度，進而培養愛護大自然及珍惜環境的觀念。
實施心得：
1.本次活動為申請野柳海洋世界公益活動，參加者是以領有新北市特教科鑑輔會證明者為主的特教生。野柳海洋世界定期都會與財團法人私立海洋動物園教育基金會合作，邀請社福團體及學校特教班等免費入園參觀，感謝相關單位給予機會參觀。
2.帶領特教生走出戶外，讓特教學生認識海洋及相關生物，進而培養保護海洋生態環境的意識。
3.培養特教學生對野柳特殊地質的認識與對環境的關心；也跟著老師的腳步，在大自然中徜徉，欣賞生態之美。
4. 透過舉辦戶外教育活動，讓特教學生有多元、多感官的學習管道，印象能更
深刻，習得能帶得走的能力，並藉由接觸大自然的美，讓身心靈舒暢及紓壓。
學習者心得：
1.大自然就像一座美術館，陳列許多作品等著我們一一去探索。
2.野柳地質公園有很多特別的風景和石頭，回去學校後我要畫下來，才會記得這一次愉快的校外教學。
3.我認識了很多海洋生物，有很多美麗的魚，我要把牠們畫在筆記本上。
4.野柳地質公園很漂亮，都沒有人亂丟垃圾，這樣可以一直看到乾淨的石頭。
5.特教生致學校感謝卡中寫著:謝謝學校幫我們申請戶外教育活動和遊覽車，讓我們去野柳玩，可以看海豚表演，還可以看小丑魚、珊瑚，還能看到特別的石頭，可以和大家一起出去玩很開心!謝謝老師陪我們出去玩，我們會認真欣賞，大自然的環境不要亂丟垃圾，讓大自然變得更美。
補充：