深藏不露的魚
- 環境議題：海岸海洋海島
- 執行方法：閱讀或講故事
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E26 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命
- 策劃/執行人：洪小婷
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：班級性
- 難易度：很困難
- 實施期間：113.05.01-05.24
- 參與人數：25
目標：
1.認識海洋生物的特徵和與眾不同之處。
2.知道海洋生物現在所面臨的環境危機。
3.透過閱讀理解四層次的提問練習，更深入了解海洋生物。
4.體認到海洋生物和其環境已受侵害，從自我行動來愛護海洋生物和海洋。
進行方式：
1.教師透過「深藏不露的魚」書，引導學生閱讀認識海洋生物的特徵和與眾不同之處。
2.教師示範閱讀理解四層次(提取訊息、推論訊息、詮釋整合、比較評估)問題提問:「比目魚的眼睛都會在哪一邊?」(層次一 提問)
3.每週學生閱讀書籍，試著練習問一個層次問題，並寫上答案，教師再做歸納整理分類。
4.學生課堂上完成「深藏不露的魚」Padlet，最後老師修改問題和統整分享。
5.總結:反覆閱讀去提問，可以增加對於海洋生物的認識。
成果描述：
本次教學活動是一個數位閱讀的體驗活動，透過深藏不露的魚書閱讀，讓學生更認識海洋生物的各種特徵和特殊之處，進而也注意到海洋生物環境危機。活動中，學生學到閱讀理解四層次提問問法，不僅提升閱讀理解提問技巧，也認識五花八門的海洋生物，最重要的是體認到我們要愛護海洋生物，保護海洋環境。
實施心得：
臺灣四周環海，學生課文選材有一篇「你想做人魚嗎?」課文中提到很多海洋生物，學生都沒有看過，所以對於這些生物十分陌生。透過「深藏不露的魚」書來做國語課補充閱讀，能激發孩子好奇心，每個海洋生物內容都有附上生物活動的影片QR碼，學生藉由真實圖片和影片的閱讀，真正認識課本上這些海洋生物；每個海洋生物內容最後一段都有特別說明此生物可能面臨的環境危機(被獵殺去當餐桌上的美食)。學生上完這個課程，不但有認識到千奇百怪的海洋生物，而且也體會到要愛護海洋生物，守護我們臺灣島的環境。
學習者心得：
1.我覺得這本書很符合課本裡七、八、九課的課文，這些文章都是關於海洋的、不僅是海洋生物的小故事，還是小知識都能讓我們學到一些海洋中的知識所以我很喜歡這本書!!
2.我覺得這等書介紹了很多不同的海洋生物，就跟課本文章一樣，讓我知道大海有多麽美好，也知道要珍惜海洋。
3.在這本書裡，有非常多的，希望每個人都可以看到有海洋的奧秘、海洋的生物，這些魚類的知識應該沒多少人知道，讓我在這本書學到了很多知識 也讓看過這本書的，知道了這些知識經濟讚👍
補充：