「考古環境教育～原始人去哪兒？」
- 環境議題：其它環境議題
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：氣候變遷
- 議題實質內涵：E34 覺知氣候變遷會對生活、社會及環境造成衝擊
- 策劃/執行人：馮0吉
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：班級性
- 難易度：困難
- 實施期間：107.05.11
- 參與人數：27
目標：
1.能運用觀察力了解周遭環境，並能了解周遭物品的用途及製作的材料。
2.能運用考古科學的方法，發覺週遭環境的各種線索。
3.藉由影像導覽介紹，一步步探索億萬年來生物環境演化、史前文化演進及近代科學
發展的奧秘。
4.了解環境與我們的關係，進而愛護週遭的環境。
進行方式：
1.接獲來文後，聯絡班級進行申請，錄取後再準備參訪活動。
2.以戶外教學的名義，到樹谷基金會環境教育中心學習。
3.以課堂講授、實作觀察以及親身體驗方式進行學習。
成果描述：
1.藉由教師的講授及活動帶領，學生在團體分組遊戲中培養了觀察力。
2.在動手創作器物的課程中，學生發揮想像力，以及運用工具美化作品，達到學以致用的目標
3.學童能體認到環境與我們的關係，進而愛護環境。
4.透過影片介紹，學生親眼目睹恐龍化石，體驗了當時的生態環境，同時，亦藉由台灣原生種植物的觀察與賞析，提升學生對於環境變遷的敏感度。
實施心得：
1.這事非常值得推廣的課程，希望教育局能繼續提供經費，讓學校能夠申請，讓學生能夠體驗到這項難得的課程。
2.非常棒的教學課程，在「遇見原始人」的課程中，以觀察力與遊戲方式，讓孩子找出史前人類和用具；在「柯南推理時間」裡，讓孩子藉由分組合作，培養默契與記憶力；在「生活百寶箱」裡，讓孩子發揮想像與創造力，雕塑出史前器物；在「我的考古時代」中，孩子化身考古達人，帶著工具蒞臨考古現場，模擬學者專家的現場操作。透過課程的學習，讓孩子獲益匪淺，也讓孩子的思緒更加縝密，以及觀察的角度更為全面，事一項全新的課程體驗。
學習者心得：
黃老師：這是非常有意義的教育課程，結合南科考古現場，讓學生動手做，眼睛觀察，分組競賽，跳脫國小既定課程的窠臼，生動活潑的教學方式，讓學生留下深刻的印象。小文：很有趣的課程，分組競賽很刺激，我們這一隊得很多分，今天的活動很好玩也學很多。小玲：我喜歡「柯南推理時間」的課程，大家互相合作，爭取第一。
小雅：我比較喜歡「我的考古時代」，可以變成考古達人，挖掘史前遺跡。
補充：