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我想為地球盡一份心力

發表日期:2023-10-07
發表人:阿澄

節能減碳
  • 環境議題:節能減碳
  • 執行方法:專題研究
  • 教育階段:國民小學
  • 學習議題:能源資源永續利用
  • 議題實質內涵:E42 培養日常生活節約用水、用電、物質的行為,減少資源的消耗
  • 策劃/執行人:黃建澄
  • 動機:
  • 目標範圍:班級性
  • 難易度:普通
  • 實施期間:2023.09.19、20
  • 參與人數:21

目標:

1.反思平時習以為常的用電行為和習慣,對於地球的環境可能會產生哪些影響。
2.發覺火力發電對於民生具有舉足輕重的地位,並了解使用能源時背後的付出。
3.了解節能減碳的具體實施方式,並從自身出發,探討個人與家庭可以如何保護地球環境,以達到雙贏的局面。

進行方式:

1.首先請各組學生至「台灣電力公司」的網站觀察歷年發購電量與結構,試著推敲出火力發電為何能夠成為台灣最重要的發電方式,也思考這種發電方式是否百利無一害。
2.根據目前所學與曾經所聞,各組預測並分析台灣的環境趨勢是如何,並集思廣益各類發電廠可以如何改善,以減少對於地球環境的衝擊。
3.比較近期當紅的能源議題「日本核廢水」,分析為何會產生如此大量的能源廢棄物。
4.觀看公共電視-獨立特派員 PTS INNEWS「獨立特派員 第516集 (紫爆的天空)」,討論長期生活在空氣品質不佳的環境中可能會對健康造成哪些影響。
5.經過老師與各組的分享之後,每個人皆向組員分享自己的想法,並寫下親身做過或想推廣的節能減碳方式,了解一個人的影響力也很大,每個人都能夠為地球盡一份心力,為環境做一些改善,建立減少資源消耗的概念。

成果描述:

1.經過老師講解與影片引導,學生會開始關注台灣能源與環境的相關議題。
2.透過自我思考與小組分享,學生會願意試著在日常生活中落實節能減碳的行動,例如:
(1)制定開啟冷氣的規則,減少開冷氣的次數與時間。
(2)不使用一次性的免洗餐具,多使用帶來學校吃飯的餐具。
(3)離開房間順手關閉不必要的燈源和電器。
(4)出門移動的方式增加徒步與自行車代步。
(5)減少塑膠袋的取用,準備環保袋。
3.進行兩天三節課的腦力激盪,學生會發覺社會上已存在許多保護地球環境的方式,並願意與家人一同執行。
(1)購買與駕駛電動車,或是選擇環境部認可的綠色車輛。
(2)購買具有節能、節水、環保標章的產品,可有效降低帳單費用且對環境友善。
(3)出門購物自備環保杯,省錢又降低能源浪費。
(4)與家人訂定節能與省水目標,規劃每期帳單應減少多少費用。

實施心得:

1.「全球暖化」這名詞中年級的學生幾乎都有聽過,不過嚴重性與對於環境的影響則不甚清楚,透過課程的討論與思辯,學生對「全球暖化」及「氣候變遷」有了更明確的認識,而且會覺得自己也是地球上的一員,愛護地球人人有責,對環境友善其實並不難達成,在平時即可著手進行,很慶幸學生也願意和家人分享並落實節能減碳的方法。
2.利用ppt與平板操作,學生的熟練度還有些不足,因此傳送出的想法較為單薄,但以口說的方式分享則豐富許多。

學習者心得:

生1:我原本覺得全球暖化是大人要處理的事情,但上課之後才知道,原來我們也可以幫忙減緩全球暖化的速度。
生2:爸爸媽媽有買電動機車和汽車,而且我發現家裡也有很多具有節能標章的電器,原來這些都可以降低對環境的衝擊。
生3:我現在才知道我們使用的電是怎麼來的,還好我平時就有做到很多節能減碳的行為,例如隨手關燈、多走路。

補充:

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回應列表:

  • 回應委員
    回應委員審核結果
    此課程引起動機、教學目標、流程及成果回饋相當完整,教師帶領學生從自身用電習慣到電力從何而來再到臺灣主要使用何種能源(火力發電)環環相扣,引導學生從在地(臺灣)到國際(全球)暖化議題做關注,從台電網站去查詢歷年電量結構,並做出分析為何選用火力為主要能源,瞭解使用此種能源對氣候變遷的影養,培育知識、態度、技能等環境教育目標,再藉由環境品質之影響分組討論出自己願意並且能再生活落實的節能減碳行動,還能推廣到家人,課程達到實踐的目的,符合環境教育目標。
    老師的實施心得非常值得各校參考,觀察學生課堂的反應,滾動調整學生原本對氣候變遷知識不足部分,讓學生更明確認識暖化及氣候變遷成因及影響,也發現學生分享時因操作平板跟PPT不太熟練,改以口說呈現便改善許多。
    學習者心得回饋及作業反映出課程規畫相當完整,藉由老師的課程帶領聯繫學生自身生活經驗產生共鳴,進而達到課程目標,此課程為相當用心環境教育教學設計,推薦各校參考。
    
    發表人:回應委員
    發表時間:2023-10-13
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