水源小偵探─大羅蘭溪探秘
- 環境議題：河川湖泊濕地
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E25 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
- 策劃/執行人：林愛玲、張宇欣
- 動機：其他
- 目標範圍：年級性
- 難易度：困難
- 實施期間：113.11
- 參與人數：75
目標：
此次的戶外教育，我們帶領學生實地走訪福山大羅蘭溪，認識地方的森林與溪流環境，包括河防安全、生態工法、環境保育等概念和措施。並帶領學生進一步認識生物指標，藉由水生昆蟲的觀察來評估大羅蘭溪的水質狀態，讓學生對於水源保育有更進一步的認識外，更重要的是，學生亦能從中感知到善用水資源及保護水源地的重要。
進行方式：
1古圳探員--向大羅蘭溪學習，學生至大羅蘭濱溪步道、馬岸古圳步道等地，解說老師介紹場域與水特局、安全規定、合適的學習行為等，協助學生理解地方資源。
2溪濱野餐趣--學生至蝴蝶公園野餐，於學生午餐後向傳達環保備餐概念與如何處理自帶垃圾。
3溪流好壞知多少—帶領學生至溪流採樣，觀察有無指標生物，可做為評估與判斷水質的好壞的依據。
4老師進行當天活動的課程總整理。
成果描述：
我們將戶外教育與環境教育相結合，帶領學生實地走訪福山大羅蘭溪，讓學生能就近觀察並與所學知識作為應證，學生了解水源保育的重要，知道要好好愛護我們的環境!
實施心得：
我們希望以親身體驗的方式，帶領學生能走出教室，將書本上的知識帶入孩童的生活中，給與正確的認知並落實日常行動，並讓學生們知道保護水資源之重要性與意識，進而於未來實際做出珍惜水資源與保護生態環境的友善行動。
學習者心得：
甲生：水生態系統和生態環境有很重要的關係，我們要做好生態保育才行。
乙生：我們平日的生活中需要用到很多水，我們要珍惜水，要能多元使用水資源。
丙生：水對每種生物來說都很重要，保護水源地是每個人共同的責任。
丁生：原來透過觀察水生昆蟲，我們就可以知道水質的好壞，真是神奇。
補充：