鄉之源-踏查范姜古厝
- 環境議題：認識社區
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E25 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
- 策劃/執行人：賴O娟
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：109年10月24日
- 參與人數：15
目標：
1.知道新屋地名的起源，並關注居住地方的環境變遷。
2.運用科技資訊踏查范姜古厝，了解自我文化。
3.了解居住地方不同時代的重要人物、事件與文物古蹟，可以反映當地的歷史變遷。
進行方式：
壹、準備活動
一、文本《新屋地名由來》。
二、一生一平板。
貳、發展活動
一、回到1854
1.發下文章「新屋地名的由來」，提供每生閱讀。
2.請學生將重要的「人物、時間、經過及結果」利用心智地圖的方式，彙整文章
內容。
3.請學生利用畫好的心智地圖，上台介紹「新屋地名的由來」。
4.文章內容分析
5.我所知道的新屋由來:學生利用繪製好的心智地圖，介紹新屋地名的由來。
二、E覽家鄉景
(一)地圖上的家鄉
1.每生一平板。
2.找出台灣地圖的桃園市。
3.再從桃園市找出新屋區。
4.查查看新屋區的地理位置以及鄰近的鄉鎮。
5.新屋區所面臨的海峽是？
(二)我家在哪裡？
1.每生拿出平板，利用google map輸入自家地址，找出自己的家。
2.再找出社子國小的位置。
3.說說看，在上學的路上，看到哪些景物或建築。
(三)e覽家鄉景
【新屋知名景點查詢】
【新屋著名特產或美食查詢】
三、范姜古厝踏查
(一)觀看影片《范姜老屋追追追》網址：
https://www.youtube.com/watch?v=pUYrSQE0sCc
(二)發下一生一平板，利用平板紀錄踏查的照片。
(三)實地走察-范姜古厝
1.實地走察事項說明。
2.請學生利用平板拍下值得介紹的景物。
叁、綜合活動
一、學生將踏查的重點及照片，記錄在八格書中。
二、製作范姜古厝介紹手冊。成果描述：
1.知道新屋的起源與范姜家族之間的關係。
2.學會利用心智地圖介紹新屋的起源。
3.會利用平板查尋新屋在台灣地圖上的位置。
4.在導覽人員解說下，認識范姜祖堂的建築特色。
5.透過導覽解說，對於范姜家族故事有更深入的了解。
實施心得：
結合校本課程「走讀綠家鄉」，學生透過文本的閱讀，對「范姜複姓」背後感人的故事有所了解，也認識到范姜祖堂建於咸豐五年(西元1854年)，由於規模宏大，附近民眾指此地在「起新屋」，口耳相傳，即為後來「新屋」鄉名的由來。
為了讓學生對這座擁有166年的歷史，具有客家獨特的樸實特色的古厝有所了解，學生實地走訪「范姜古厝」，在邱台山主任的專業導覽解說下，認識建築物的特色如：「燕尾」「柱珠」、「雀替」、「天井」…等等，了解到早期祖先的智慧。而透過「陶渭流芳」的牌匾，更認識范姜的祖先「陶朱公范蠡」和在渭水釣魚的「姜太公」的故事。
十二年國教強調課程應與生活情境作結合，在這個課程設計中，我們讓孩子關注自己居住地方的社會、自然與人文環境的變遷，讓學生熟悉我們生長的環境，用心感受家鄉的人文珍貴之處，進而產生認同、熱愛自己生長的土地。學習者心得：
O哲：上完這個課程，我才知道，全世界姓"范姜"的人，一定來自桃園新屋，真是一件有趣的事。
O毅：這是我第一次帶著平板出去踏查拍照，我利用平板拍了許多范姜祖堂的建築特色，讓我很有成就感。
O菲：在阿山哥的導覽解說下，我對於客家建築有更深的認識，也才知道，原來有燕尾的房子，是因為家族中有人做過官。
補充：