詩中有愛更護樹
- 環境議題：認識校園
- 執行方法：文藝活動
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E26 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命
- 策劃/執行人：楊碧芬、黃俊儒、李青蓉
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：110.04~110.05
- 參與人數：23
目標：
1.探索校園並觀察感受校園生態變化。
2.藉由童詩的閱讀賞析，感受美感生活。
3.透過創作與欣賞，從中表現自我，關懷環境，。
進行方式：
1.教師搭配生活課程帶領孩子探索校園，觀察校園植物特徵。
2.教師事先找童詩內的植物圖片或影片。
3.教師引導學生歌詠童詩，並解釋童詩內容，並說出童詩裡那些文句描寫得很好。
4.教師提問，請學生比較一下童詩裡所描述的與校園實際觀察，引導學生思考與觀察。
5.學生觀察後，把童詩內容與實際所見的，依據自己的看法，畫在學習單上。
6.教師引導學生分享學習單或對於植物生長的樣貌，對植物有更深刻的認識，能更愛護和欣賞周遭植物的心得。
成果描述：
藉由探索校園，孩子們每天在看的植物變得更熟悉，對於植物的特色有更深刻的認識；生動有趣淺顯易懂的童詩，引發孩子賞析的美感，在文字與實物之間，對於愛護花草樹木的感受，在孩子的發表與分享中，逐漸明顯。
實施心得：
1.探索大自然常常是孩子們很愛的，出門前老師的事先叮嚀，可以使孩子更容易掌握觀察的重點。
2.有實物的觀察，孩子們對於童詩裡花草樹木的描寫與比喻，會覺得更生動有趣。
3.為了讓孩子有多元的感受，童詩特別做了挑選，讓植物種類可以多樣化；有童詩淺顯易懂的文字浸潤，孩子們對於花草樹木的生活更能感受，對於花草樹木的關愛之情在言語中更可以感覺出來。
4.雖然有實物或照片影片觀察，但不是生活中常見的(例如楓樹在南部比較不易看見)，孩子在畫畫的過程中還是比較不易掌握。
學習者心得：
甲：這次很詳細的觀察校園裡的榕樹，看到那麼多的氣根，再看到童詩，真的覺得那就是一個長滿鬍鬚的老爺爺，一直在那裏看著我們下課，好喜歡喔！
乙：楓葉怎麼那麼漂亮啊!我沒有真的看過楓葉，它們好像要在比較高冷的地方才能看到，現在只能從學校電腦上看，很想叫爸媽帶我去看看。
補充：