水土保持護一生-防災源、緣、園
- 環境議題：土石流水土保持
- 執行方法：學習服務
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：災害防救
- 議題實質內涵：E37 培養對災害的警覺心及敏感度，對災害有基本的理解，並能避免災害的發生
- 策劃/執行人：劉o峯主任、李O婕主任、總務處同仁、全校
- 動機：無
- 目標範圍：全校性
- 難易度：很困難
- 實施期間：112年
- 參與人數：500
目標：
1透過碳排危機桌遊，讓學生知道減碳的重要性，進而對土石流防災有基本的認識。
2教師進行課程設計，針對土石流防災，進行教案撰寫，有心得者，進行教案甄選比賽，透過教師同儕提供寶貴意見，讓教師精進。
3學校進行水土保持教學環境營造，讓學生可以透過學校的環境設施，學習水土保持的知識。
4學生透過資源挹注、課程實施，除了獲得水土保持概念，對防災知識更加了解。
5.希望學校成為水保基地，成為社區的環境教育中心。
6.培養具環境素養，倡議與實踐的新世代環境教育公民。
進行方式：
1.設計碳排課程、結合電器盤點、認識碳足跡，增加減碳新知。
2.媒合資源、經費，前往策盟學校學習在地的環保課程；前往八里焚化爐學習資收與種樹；齊柏林空間，關注台灣土地。
3.透過水土保持課程，了解土石流災害的危險，進而關心而注意相關徵兆。
4.結合秤重活動，讓學生對於自己製造的資收物品，思考如何減量。
5.結合小局長種樹宣導，讓學生愛樹、知樹、種樹，不只保水護土，還可以降溫減碳。
6.將教學歷程整理成冊，並申請水土保持學校示範基地掛牌。
7.有興趣者，鼓勵老師參加教案比賽，教具比賽，同儕相互觀摩。
8策略聯盟學校萬里大坪國小，相互交流。
成果描述：
1水土保持示範基地校園1間。
2水保環境教育成果手冊1本
3水土保持繪本融入教案6篇，獲獎3篇。
4進行水保行動車學生250人
5進行水保行動劇學生250人
6環境標語競賽(節電標語)。
7環境志工10人
8環境教育場域參訪(八里焚化爐、楊梅茶改場、齊柏林空間)
9策略聯盟學校1間(萬里大坪國小)
10參加環保小局長活動(培訓環境素養學生，進行環境教育倡議與推廣)。
實施心得：
1掛牌不是終點，是學校環境教育里程碑的起點。
2環境教育手冊，希望記錄學校推動環境教育的歷程，分享教案，鼓勵老師創新教學，深化環境教育。
3小局長選舉，學生政見越來越有環境教育素養，表示環境教育課程，有進入到學生的世界，學生思考怎樣把政見落實，也是一番挑戰。
學習者心得：
(教師)1能夠邀請大坪國小師生到頂埔國小來交流，別開生面，除了認識學校生態環境，也讓兩校師生，可以認識水保、氣候變遷的問題，最後轉換成種菜、種樹的氣候行動。
(學生)2我有帶媽媽到學校來，參加假日的水土保持課程，我們兩個都覺得很恐怖，但是也很有趣，透過課程知道遇到土石流，要怎樣避難；土石流發生以前有那些徵兆，增加逃命時間。
(學生)碳排危機桌遊，讓我知道，人類活動的歷程都會製造碳，可以選擇減少碳排放的行動，例如乘坐大眾交通工具，或是騎自行車等；減少過度的包裝，減少廢棄物的製造，都是對環境友善的行為。
補充：
https://www.youtube.com/watch?v=cYxsCwApZMM
全民水保護一生
https://www.youtube.com/watch?v=cDn2JGYMk_E
水土保持基地學校掛牌