臺灣城鄉印象---平溪鐵道之旅
- 環境議題：其它環境議題
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：永續發展
- 議題實質內涵：E29 覺知人類發展〈經濟發展與工業發展〉對環境的衝擊
- 策劃/執行人：林昆岳
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：班級性
- 難易度：普通
- 實施期間：2019.12.26
- 參與人數：30
目標：
一、 能使用搜尋引擎來規劃戶外教學活動，並能分工合作進行事前準備工作。
二、 透過實地踏查，用心觀察臺灣土地自然與人文之美，並透過感官體驗進行紀錄。
三、透過走訪平溪，察覺到人類的活動發展，對自然環境帶來的影響。
四、對受影響的環境，提出解決策略，設法進行改善。
進行方式：
一、行前引導課程：結合社會領域「臺灣的城鄉與區域」來認識鄉村與都市的特色，並瞭解不同區域的文化與發展。
二、行前引導課程：配合華語領域「臺灣印象」來認識臺灣東北角的大自然環境，以及鐵路沿線的美景。
三、行前引導課程：結合健康領域「環保行動家」單元，探討人類的行為與資源的再利用，並透過實地調查，為環境品質與永續發展盡一份心力。
三、行前調查任務：結合資訊領域，學生必須自行查詢平溪的產業歷史、特色文化、在地美食、景點簡介，記錄在學習單上。
四、活動流程安排：結合綜合領域「戶外探索趣」單元，學生必須學習查詢臺鐵時刻表與票價，完成戶外教學的行程行程規劃。
成果描述：
一、學生能在社會領域課程中，藉由田野調查發現，城市與鄉村的區別，並透過議題的探索，對人類發展所造成的環境衝擊有所覺察，並提出自身的見解。
二、學生在透過實際搭乘火車的經驗，印證華語文本中對環境的描述，藉由自身五感經驗的體驗，訓練感官描述的寫作方式，加強寫作的文筆與技巧。
三、學生在親眼目睹天燈對環境所帶來的衝擊後，進行反思，了解到在特色文化與環境保護之間，可以協調出對待環境更加友善的做法，並在自己的生活行為中去落實。
實施心得：
一、雖然做跨領域的主題課程很辛苦，但是看到學生在學習單裡，記錄下自己對於實地走訪後的精彩想法以及正向的回饋，覺得努力的規劃此課程是值得的。
二、經濟發展與環境保護一直是兩個重要的議題，我們如何在這當中取得平衡，有賴大家對永續發展的關注。
三、搭乘火車對市區的小學生而言是一種全新的體驗，因此查詢火車時刻表、查看列車資訊、查詢月台方向，這些都是必須親自體驗才有辦法習得的帶得走的能力。
學習者心得：
甲生：在參加本次的戶外教學後，我彷彿得知了大自然對于天燈的看法，也知道了環保人士所說的「停止天燈」的意思。讓我在這次走訪後，了解天燈是令大自然如此害怕。
乙生：我看到了天燈對環境的污染和列車行駛的風光，也發現了鄉村和都市的差異。
丙生：天燈墜落之後，會污染環境，可能會妨礙正在施工的工人，要使用環保材質，也要處理掉下來的天燈。
丁生：因為新北市的其他地方逐漸進步，但平溪越來越沒落，所以才會造成這種情況。
戊生：我覺得平溪是都市裡的鄉村，因為跟新店比，平溪地小，經濟規模較小，所以我覺得平溪是都市裡的鄉村。
己生：我提出來的解決策略是「推動撿天燈的活動」，並注重該地的觀光發展。
補充：