神奇水醫生
- 環境議題：水污染
- 執行方法：演講/講授
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：能源資源永續利用
- 議題實質內涵：E40 覺知能資源過度利用〈超出環境承載〉導致環境汙染與資源耗竭的問題
- 策劃/執行人：廖秀霞
- 動機：其他
- 目標範圍：班級性
- 難易度：普通
- 實施期間：109/11/12
- 參與人數：25
目標：
1、知道人類行為所導致的水汙染
2、認識汙水淨化的五步驟
3、學習水質檢測的方法
4、培養愛護水資源的決心
進行方式：
這次邀請到桃園北區水資源回收中心專業的講師，為學生進行｢水。淨化。重生」的課程。活動進行如下：
1、透過提問，讓學童思索河川污染的來源。
2、以簡報方式，介紹水資源回收中心處理汙水的五個主要步驟：進流抽水站、初沉池、生物反應池、二沉池、紫外線消毒。水質經過重重淨化之後才能放流到大自然。
3、帶領學童到校內的水生植物池取水，進行水質檢測：水的溫度、水的酸鹼值、水體溶氧度、水的濁度。
4、承諾每日做一件愛護水資源的活動，
5、學習活動結束後進行心得書寫。
成果描述：
1、透過課程，學童覺知造成水汙染的兩大來源：工廠廢水與生活污水。舉凡洗澡、洗碗、洗衣、洗車、亂丟垃圾......都會造成水汙染。被汙染的水源如果未經淨化，不但使水中動植物存活率降低，也無法種植蔬果供人類食用，更嚴重的，是水中的有毒物質透過循環，最終回到人類身上，將造成健康的傷害。
2、水資源回收中心的講師，帶來水淨化廠區的第一手照片，透過圖文並陳，讓學童理解污水淨化的過程，是多麼的耗時與繁雜。雖然多數學童無法記住這五個步驟，但是能理解乾淨的水得來不易，因此對於打開水龍頭就有｢源源不絕」的自來水，開始產生珍惜與感恩之心。
3、動手操作是學童的最愛，但是檢測水質對於小學生來說可不是件簡單的事。每一顆試劑、每一次等待藥劑溶解、每一個成果數據，都讓學童理解｢乾淨」的水包含很多面向。
4、一人一個承諾，輪流上台發表，透過同儕力量，讓學童擁有共同保護水資源的決心。心得的書寫則讓學童省思此次課程所習得的觀念與知識。
實施心得：
台灣因為經濟發展迅速、人口增加、工業拓展及都市擴張，在運用天然資源時，環保觀念未能及時跟上，導致環境的污染，湖泊的優養、河川濁黑等隨處可見，水污染問題不容忽視。一開始，小學生對於水汙染沒有太多的了解及感受，直到講師透過照片提問，學生才開始有所覺知。這次水資源回收中心帶來的課程，專業度高，而且能循序漸進，理論與實驗並重，讓學童對水污染的相關議題，有更多的理解與認識。
學習者心得：
小茵：河川和湖泊的溫度、溶氧度、酸鹼值和濁度都要剛剛好，才能讓魚兒在裡面生活，真的是不容易啊！
小捷：把乾淨的水弄髒，只要一下下，把骯髒的水變乾淨，卻要花很久時間，還要經過很多步驟。
小豪：我不會隨便把水弄髒了，因為水淨化很辛苦。
阿昌：沒有把髒水弄乾淨就排到河川，會害死活在水裡的動植物。
小晴：乾淨的水得來不易，所以我們不要浪費水。
小璇：幸好我們學校的水生植物池只是藻類多了一點，基本上還算乾淨。
阿毅：謝謝水醫生幫忙把水淨化，不然我們就沒有乾淨的水可以用。
小伊：我好想去水資源回收中心參觀哦！
小育：我要跟阿嬤說，不要用那麼多清潔劑，這樣會汙染水，水如果沒有經過淨化，或是來不及淨化，最後害的是我們自己。
阿霆：工廠越來越多，可是水資源回收中心那麼少，這樣來得及淨化污水嗎？
補充：