嗨!樹，你好嗎?
- 環境議題：認識校園
- 執行方法：專題研究
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E25 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
- 策劃/執行人：廖文綺、林穎芯
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：班級性
- 難易度：普通
- 實施期間：2023/2-2023/6
- 參與人數：27
目標：
1.透過校園探索，認識校園不同表徵的樹木
2.啟發幼兒關注樹木的表徵與共生植物的依附關係
3.透過觀察與紀錄，創作生活中常見的樹木
4.分享喜歡在樹下做過的事，討論樹和人的關係
進行方式：
1.校園踏查，發現校園樹木的多樣性。
1-1校外踏察，發現樹名與路名的關係。
1-2尋找校園中的茄苳樹
2.透過探索與觀察，發現茄苳樹上的小祕密
3.觀察、討論茄苳樹的表徵，透過學習區素材創作校園中的樹
老師：茄苳樹的樹幹會有甚麼小祕密?
幼兒：樹幹是黑色和咖啡色連在一起的，有一點綠色和藍色，在咖啡色中間出現一條條小小的白色線條，在咖啡色裡面。
幼兒：有一點一點紅紅的。
老師：樹幹有黑色、咖啡色和一點點綠色和藍色在咖啡色裡，還有紅色是樹流血的顏色，為什麼樹幹會流一點一點紅紅的血?
幼兒：媽媽說這是樹幹流血，因為樹受傷了，流血是要保護傷口。爸爸說，紅紅的是樹的汁液，樹受傷了，紅紅的汁液要保護受傷的地方，讓傷口慢慢好起來。
幼兒：樹幹上還有樹皮和小植物
老師：樹幹上有一層層是樹的皮!小朋友知道茄苳樹的樹皮有什麼做作用嗎?
幼兒：樹皮有紋路、很脆弱，輕輕一摳就掉了、樹皮有很多層，有尖尖的地方，摸起來硬硬的、樹皮好像外套，它會自己掉下來，它在保護樹幹，不需要的時候可以脫掉衣服，樹幹是不會受傷的。
幼兒：小植物(蕨類)沒有樹枝，它的葉子有圓形和橢圓形，葉子很小，很多片。橢圓形的葉子，背面有很多小寶寶。
幼兒：茄苳樹的樹枝上，會有三片樹葉長在同一枝樹枝上，茄苳樹的葉脈很清楚，葉子背面沒有小寶寶。
4.透過話，畫出自己與茄苳樹的互動關係
4-1團討喜歡在樹下做的事
4-2將喜歡在樹下做的事，透過「畫」表現出來
4-3「嗨!茄苳樹你好」，分享自己的作品
成果描述：
「一回生、二回熟、三回巧、四回妙、五回呱呱叫」。記得，企鵝班小朋友第一次擔任小小解說員時，害羞、膽怯不好意思向家人介紹自己與同儕的作品，有些幼兒跟家長說：你看就好，我不會說~
但，老師知道孩子是有能力把創作的歷程分享給家人及同學聆聽，於是，情境佈置不變，透過團討了解孩子想表達的內容，先在企鵝班班級內部練習與分享，再邀請松鼠班入班觀賞。第二次分享，幼兒更顯得落落大方許多，會主動牽起弟弟妹妹的小手，有耐心地慢慢解說作品的內容，如：組合建構區的積木構造有樹幹、樹枝和樹葉，和怎麼創作這棵的方法，因親身經歷，能巨細靡遺地描述整個創作歷程，最後還提問題問問現場小朋友，孩子們想知道自己的描述弟弟妹妹是否真的聽懂?!
第三次再邀請白兔班入班觀摩，企鵝班的小朋友更有大哥哥大姊姊的風範，2：1帶領，二位哥哥姐姐帶一位弟弟妹妹，除了耐心分享小書的內容，還一字一句慢慢地邊指圖案邊說樹的小故事。同時，也針對組合建構區的茄苳樹，能娓娓道來創作過程與作品構造。
有了這些分享歷程，相信認識「茄苳樹」只是愛樹的萌發期，但這棵愛樹的小種子已悄悄種植在孩子的心坎裡，假以時日，孩子會從這棵台灣常見的行道樹-「茄苳樹」，慢慢發芽到我和樹是好朋友的唯妙唯肖關係。雖然，學期已結束，但綠意盎然的樹木一直矗立在校園裡，無時無刻向師生們揮手、打招呼，只要我們想靠近它、它們是很樂意與我們結交為好朋友。好朋友，真高興認識你，有你真好~~
實施心得：
企鵝班便開始著手計畫【嗨，樹你好嗎?】的主題，最初，老師和孩子都在摸索著這個主軸，孩子在探索如何了解茄苳樹；而老師則在探索如何讓孩子能夠對樹產生共鳴。 過程中，我們注意到，孩子對於主題沒有太多的感覺，很多活動都是老師主導的，所以我們開始改變看樹的角度，用孩子的眼光來觀察樹，用孩子的語言來組織樹木的特徵，漸漸地，我們逐步整理出孩子的發現，用他們的語言來呈現茄苳樹，讓茄苳樹不再只是校園裡的一棵樹，而是孩子自己發現的樹。 當老師放慢腳步，蹲下身，用孩子的眼睛來觀察世界，陪他們一起發現世界，最後，孩子是能夠自主的探索、觀察其他樹木與茄苳樹之間的不同，並且自信地向家長分享自己的發現。這樣的過程，讓老師發現，主題的推動就像是營造一個家，是需要大家一起集思廣益、共同合作建構，因為，玩的內容要豐富有趣的前提是孩子喜歡的課程、孩子想探索的內容，具足這些條件，孩子們才會津津樂道的想主動學習、積極參與。
學習者心得：
妍：我喜歡老師，我愛樹，因為老師都會陪我們去看茄苳樹。我們會用黏土做茄苳樹、用Gigo和加加積木組成立體的茄苳樹，我好開心。
仁：我自己做一本茄苳樹圖鑑小書，小書裡面有封面、書名、茄苳樹的構造和樹在校園的位置(司令台二側)，這本小書我很喜歡，畢業典禮當天我介紹小書給爸爸媽媽聽，我覺得我好厲害。
芯：我牽弟弟妹妹的手，介紹我們的作品，我還告訴他們我們常常在樹下玩，我把在樹下打羽毛球的樣子用黏土做出來，真開心。
寧：我用黏土做了很多棵樹，很像森林。我喜歡在樹下，跑步。
伶：我跟爸爸媽媽說，我喜歡在樹下運動，我更喜歡企鵝班自己做了一棵大茄苳樹，我可以每天和小朋友一起在樹下睡覺、看書。
補充：
崇德國小是綠樹盎然的學校，幼兒習慣在樹下做很多很多活動，但，幼兒對「樹」的存在，沒有太多的感受與體驗。
因此，這學期，老師積極、密切地安排幼兒與樹有近距離的接觸，如：大肌肉活動有時候是艷陽高照的天氣，但有樹庇蔭，在樹下打球、丟擲飛盤、跳格子…等出汗性活動，都能讓幼兒明顯感受到有樹和沒樹的差別。讓幼兒把真實的感受，透過學習區的創作，如：黏土區創作立體樹，把樹和自己的生活經驗，透過創作表現出來；美勞區，畫樹.話樹，把自己在樹下的情境透過畫與話，將感受表現在畫裡。因近距離接觸「樹」，讓孩子深刻體會到「樹」不只是生活中的物件而已，「樹」它更是小朋友生活中很重要的好朋友。