美麗的外來種：水芙蓉
- 環境議題：外來物種
- 執行方法：其他
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E26 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命
- 策劃/執行人：劉奕甫
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：班級性
- 難易度：普通
- 實施期間：109.09.18-10-28
- 參與人數：33
目標：
1.實際觀察水芙蓉的外觀與生長
2.細心照顧與認識水芙蓉的繁殖方式
3.欣賞與感受課文中對於水芙蓉的描寫
4.觀察比較課文與實際的差異，
5.認識外來種對環境的危害，並能正確處理不再培植的水芙蓉。
進行方式：
1.學生閱讀課文後，觀察實際水芙蓉的樣貌。
2.找出有關水芙蓉的外觀、生長、繁衍的句子。
3.每日細心照顧與觀察紀錄。
4.分組討論與比較課文中描述與實際養植的差異。
5.認識並討論外來種養植過程中正確的處置方式。
成果描述：
1.
>課文：水芙蓉長大了，不再像初見時那般的嬌嫩、柔弱。接受了充足的陽光和空氣的滋潤以後，水芙蓉好像披上了翡翠般碧綠的外衣
>課文：水芙蓉不再孤單了，她的身邊長出了一株小小的水芙蓉。
對於課文優美描述的水芙蓉，及其生長繁衍歷程，進行一些對照，學生有了對物種更深刻的想像、感受與體會。
2.
課文："我拿起了三朵水芙蓉，來到社區的池塘邊，把水芙蓉放在池塘裡。看著水芙蓉隨波漂流，我希望她們生生不息，並且期待著，有個午後，在另一個池裡，也可以瞧見那一池子的綠。"
對於課文中看似優美的文句描寫，與實際上即是外來種可能造成生態的影響，透過孩子討論了解到正確養植及後續處理的正確方式。
實施心得：
1.在教與學習的歷程中，不同領域，實際意涵不同的觀點與視角；讓孩子實際植栽不僅能真正體會與感受語文描述的觀察中的真實性與想像性。
2.在這個過程中，環境教育凸顯了語文文本可能未認知到的問題。
3.語文融入環境教育相關議題是素養教學的重要一環。
學習者心得：
O棠：水芙蓉小小的很可愛。
O瑜：我要拿回家養在水族箱中，可以讓魚躲藏。
O硯：課文中手拉手，跟大水芙蓉連著小水芙蓉超級像的。
O恩：不要養了，不可以隨便亂丟在池塘中。
O渝：大水芙蓉葉子真的會變深綠色，也會有點捲曲。
O均：水芙蓉的表面好像可以防水，真是有趣!
補充：
>本課程係語文領域融入自然領域及環境教育議題，並企望透過更真實的接觸化，實
踐孩子具體感受，可以做為素養教學中重要的融入工作項目。當孩子在細心照顧養
植與觀察過後，想持續栽養或不再/想養植了，便能對外來種：水芙蓉有一定正確後
續處置方式與做法。
換言之，讓孩子實際植栽真正體會與感受語文描述之外，在真實性與想像性之餘，
並 植栽過程中對於外來物種的正確認識與對待，才不會對環境造成影響與傷害。
>簡報中：對"外來物種對環境的影響或其他與環境教育"的認識，請參見連結。
課文例："我拿起了三朵水芙蓉，來到社區的池塘邊，把水芙蓉放在池塘裡。看著水
芙蓉隨波漂流，我希望她們生生不息，並且期待著，有個午後，在另一個池裡，也
可以瞧見那一池子的綠。"
相關的討論，同時在對照語文想像性描述，並認識實際上語文描述對環境認知的缺
失，以真實新聞事件凸顯外來種對公園、水塘......等得危害，提供重要對照與討
論。