原來這是青花菜
- 環境議題：生物多樣性
- 執行方法：運用或製作資料及媒體
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：永續發展
- 議題實質內涵：E30 覺知人類的生活型態對其他生物與生態系的衝擊
- 策劃/執行人：李彗菱
- 動機：其他
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：111.10.7
- 參與人數：6
目標：
1.能運用所學知識、配合工具，解決生活中未知的難題。
2.學習利用網路及大數據資料，分析找出確定的資料。
3.認識要種植的蔬菜—青花菜。
進行方式：
1.老師展示將要種植的蔬菜，但未告知是何種蔬菜，請學生觀察後進行資料搜尋。
2.請學生利用電腦查詢資料。
3.有學生進行觀察、其他學生開始針對植物特徵進行提問，依照回應進行資料搜索。
4.最後老師給予進一步的提示。
成果描述：
1.學生對於如何開始搜索資料的提問滿準確的，一開始就直接詢問「植物的葉子是互生還是對生？」、「是網狀脈是平行脈？」、「葉面有沒有毛？」，且負責觀察的學生還在觀察後告知「葉片是邊緣微尖銳的波浪狀」、「葉面摸起來是平滑的」、「子葉呈愛心形」等資訊。
2.在面對大量資訊的時候，學生詢問平板電腦可以拍照，然後上傳查詢嗎？這是在思考其他有沒有其他的解決方式。
3.學生開始進行猜測，老師再給予進一步的提示，請他們要進一步確認《適合種植的季節》。
4.經過再次確認及篩選後，最終得到答案，是青花菜。
實施心得：
1.能有系統、有方向的進行資料搜索，而非亂槍打鳥式的胡亂搜尋，這是令老師驚訝的為什麼會選擇這樣進行搜索，是之前有老師教過嗎？學生回答，以前的自然課曾學過葉子的分類方法，所以就先從這裡開始找資料。由此可知，對於如何探索未知，孩子有無窮的潛能。
2.在查詢資料的過程中能看出學生能運用所學的先備知識，有脈絡的思考、進行分工合作，解決生活上的實際問題。
3.在找出答案後，老師說明可以利用手機的智慧鏡頭或App形色來進行植物辨識的動
作，提供他們不同的搜索方式。
4.看到學生們的分工合作、查詢資料，讓我知道他們有無限可能，能透過合作找出解答方向，相信這些都將是他們能實際運用在生活上的能力。
學習者心得：
O俊：平時在吃花椰菜的時候，都沒有想過要查他的幼苗長什麼樣子，這一次我知道了花椰菜(白花椰)和綠花菜(綠花椰)其實是不同蔬菜。
O汎：如果是自己一個人查這些資料一定要花很多時間，但我們互相幫助、分工觀察外觀和查詢資料，才能在時間內查出。
O潼：和同學一起同心協力完成，我學到不是都自己做，和大家一起來會更容易。我也從中知道了青花菜和花椰菜的不同以及青花菜的特徵。
O翰：透過這次的課程，我才知道了我們吃的是青花菜未開花的花蕾、花椰菜則是花原體，真令我驚訝！而且這也是我第一次看到綠花菜的幼苗，要不是有查過資料，我都無法連結起來。
補充：