碳排量與樹
- 環境議題：綠色生活
- 執行方法：其他
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：永續發展
- 議題實質內涵：E30 覺知人類的生活型態對其他生物與生態系的衝擊
- 策劃/執行人：黃資雯
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：班級性
- 難易度：困難
- 實施期間：111.1.13
- 參與人數：7
目標：
1.讓學生認識碳排量與樹的關係
2.讓學生計算日常家電與碳排的計算方式
3.讓學生知道食物與碳排的關係
4.讓學生知道日常食物與碳排量的關係
進行方式：
本身為英語教師，今年度台南市在推廣雙語課程。翻遍了課本，在五上綜合課本發現碳排放的單元，但又覺得課本如蜻蜓點水般上了碳排量有點可惜，因此選擇了這個單元。
老師先介紹課本的碳排量，但課本的碳排量講得不夠深入，只稍微提到。汽車比機車多，牛肉比飯菜多，但沒有特別提到碳排如何被大自然淨化。
因為學生一知半解，所以我又多花了兩堂課請學生計算電量與碳排的關係(結合平板教學)。在讓學生計算10-12月學校有使用冷氣及沒使用冷氣的碳排量差多少
結尾再請學生以英語發表心得。成果描述：
配合雙語課單元，讓學用英語來認識綜合課的單元，今年剛好有平板，學生在計算電的度數跟碳排量並無顯得枯燥乏味，再結合今年剛使用的冷氣，碳排量明顯增多，讓學生可以思考，享受與環境的議題。
實施心得：
1.雙語課上綜合議題其實是大挑戰，需花的時間比想像的時間多很多。
2.老師也吸收到新知識，原來一公斤的牛肉需要上千棵樹去吸收碳排量。
學習者心得：
1.我還是想吃牛肉
2.冷氣也製造太多碳排量了吧
3.用平板的計算機計算碳排蠻好玩的
4.我們學校應該只有一百多棵樹而已，吸收不了這麼多碳排。
補充：
1.這個課程超燒腦的，但讓學生跟老師都學了不錯的知識。
2.用雙語課程宣導碳排量( carbon footprints)感覺很新鮮。