共讀永續未來 SDGs一起脈動
- 環境議題：節水教育
- 執行方法：閱讀或講故事
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：能源資源永續利用
- 議題實質內涵：E42 培養日常生活節約用水、用電、物質的行為，減少資源的消耗
- 策劃/執行人：教務處/閱讀推動教師
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：全校性
- 難易度：普通
- 實施期間：112.03-05
- 參與人數：1400
目標：
一、扎根學生閱讀習慣，培養終身閱讀興趣，建立數位時代之自主學習能力。
二、藉由主題式閱讀發展樂於閱讀的態度，及檢索文本、取得資訊及判讀資訊以解決問題的能力。
三、認識SDGs永續發展目標及永續閱讀，培養國際觀，讓SDGs成為日常力。
進行方式：
一至三年級活動方式
1.透過教學簡報或影片，認識SDGs，填寫學習單。
2.班級共讀布可星球的SDGs書籍，以平板進行挖礦。
四至六年級活動方式
1.透過教學簡報或影片，認識SDGs，填寫SDGs探究單。
2.閱讀「布可書籍」及「數位讀寫網」之SDGs文本，進行線上答題。
成果描述：
1.學習單中的省水行動，從認知節水的重要性到日常生活可以做到隨手節水的行為，在生活中實踐。
2.透過閱讀文本，認識其他國家，如:印度，在水資源的取得及利用上的困難，反思我國自來水的便利性及節水作為。
3.運用有獎徵答的方式，鼓勵全校師生踴躍閱讀文本，為閱讀習慣奠基。
實施心得：
透過規劃閱讀推動計畫，結合布可星球及SDGs文本，和孩子共讀或提供水資源管理、水循環、節水技巧和解決水危機相關的書籍或報告，以提供孩子關於水資源如何被使用、管理和保護的深入理解。
本次閱讀活動期望孩子所得到的知識應用到日常生活中。通過採取節水措施、參與自己和家人可以完成的項目，很多低年級的孩子也提供了很多天馬行空的想法，再和同學討論之後，歸納出可行的做法，如：水的再次利用等，中高年級的孩子，閱讀有關世界水資源匱乏的文本，進而學習珍惜台灣的水資源。
學習者心得：
李00(一年級):等待熱水時，收集冷水可以拿來擦地板。
李00(一年級):把冷水接起來，先洗碗，再拿去拖地，再澆花。
王00(五年級):我讀了文本後，我發現台灣水資源，好幾年因為都降雨時間遲到或是沒有颱風，讓我們面臨沒有水可以使用的困境，所以我想平常做好節約用水和保護水源環境的工作，珍惜這得來不易的資源才好。
補充：