共讀永續未來 SDGs一起脈動
- 環境議題:節水教育
- 執行方法:閱讀或講故事
- 教育階段:國民小學
- 學習議題:能源資源永續利用
- 議題實質內涵:E42 培養日常生活節約用水、用電、物質的行為,減少資源的消耗
- 策劃/執行人:教務處/閱讀推動教師
- 動機:教案活動單元點子
- 目標範圍:全校性
- 難易度:普通
- 實施期間:112.03-05
- 參與人數:1400
目標:
一、扎根學生閱讀習慣,培養終身閱讀興趣,建立數位時代之自主學習能力。
二、藉由主題式閱讀發展樂於閱讀的態度,及檢索文本、取得資訊及判讀資訊以解決問題的能力。
三、認識SDGs永續發展目標及永續閱讀,培養國際觀,讓SDGs成為日常力。
進行方式:
一至三年級活動方式
1.透過教學簡報或影片,認識SDGs,填寫學習單。
2.班級共讀布可星球的SDGs書籍,以平板進行挖礦。
四至六年級活動方式
1.透過教學簡報或影片,認識SDGs,填寫SDGs探究單。
2.閱讀「布可書籍」及「數位讀寫網」之SDGs文本,進行線上答題。
成果描述:
1.學習單中的省水行動,從認知節水的重要性到日常生活可以做到隨手節水的行為,在生活中實踐。
2.透過閱讀文本,認識其他國家,如:印度,在水資源的取得及利用上的困難,反思我國自來水的便利性及節水作為。
3.運用有獎徵答的方式,鼓勵全校師生踴躍閱讀文本,為閱讀習慣奠基。
實施心得:
透過規劃閱讀推動計畫,結合布可星球及SDGs文本,和孩子共讀或提供水資源管理、水循環、節水技巧和解決水危機相關的書籍或報告,以提供孩子關於水資源如何被使用、管理和保護的深入理解。
本次閱讀活動期望孩子所得到的知識應用到日常生活中。通過採取節水措施、參與自己和家人可以完成的項目,很多低年級的孩子也提供了很多天馬行空的想法,再和同學討論之後,歸納出可行的做法,如:水的再次利用等,中高年級的孩子,閱讀有關世界水資源匱乏的文本,進而學習珍惜台灣的水資源。
學習者心得:
李00(一年級):等待熱水時,收集冷水可以拿來擦地板。
李00(一年級):把冷水接起來,先洗碗,再拿去拖地,再澆花。
王00(五年級):我讀了文本後,我發現台灣水資源,好幾年因為都降雨時間遲到或是沒有颱風,讓我們面臨沒有水可以使用的困境,所以我想平常做好節約用水和保護水源環境的工作,珍惜這得來不易的資源才好。
補充: