校際交流—福山國小探險趣
- 環境議題：生物多樣性
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：永續發展
- 議題實質內涵：E30 覺知人類的生活型態對其他生物與生態系的衝擊
- 策劃/執行人：李麗卿、徐士弘
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：109年7月
- 參與人數：56
目標：
一、透過校外參訪、親手實作，印證課本知識與生活的結合，並拓展學生學習經驗。
二、藉由福山國小參訪，透過對原住民部落的踏察與生態導覽，體察原鄉得天獨厚的自然生態，進而愛護生態及保護環境。
三、了解福山部落的泰雅文化，學會尊重不同的族群及文化。
進行方式：
一、準備活動：（1）泰雅文化的簡介。（2）福山原鄉部落的自然環境與生態。
二、課堂活動流程：
（1）透過投影片及影片，引起學生的興趣和學習的動機。
（2）說明新北市的福山國小正座落於烏來區泰雅族發源地－福山里內，故學校本身承載著泰雅文化的歷史和傳承。
（3）學生閱讀泰雅文化的歷史，及泰雅原民所處之自然環境及生態。
（4）透過校外參訪之戶外教育，提供學生接觸原鄉的文化及自然生態環境。
（5）由福山國小的師生為學生進行一天的戶外課程，了解福山部落的泰雅文化，並認識福山的自然生態。
（6）透過參訪，學會尊重不同的族群文化及原鄉的自然生態。
三、課後活動：活動結束，請學生反思並完成戶外教育之福山國小參訪記。並於課堂上進行分享與回饋。
成果描述：
一、學生透過資料的閱讀，了解並認識福山部落的泰雅族文化及歷史。
二、透過地圖讓學生查閱福山國小的地理位置，讓學生於進行校外參訪前，先對原鄉得天獨厚的自然生態環境有一個地理上的認識。
三、當天的參訪，由福山國小的校長親自接待，首先向學生介紹福山國小的生態環境，讓身處都市區的學生第1次可以面對四面環繞著都是樹與自然生態的校園。
四、進行課堂的教學，介紹福山部落的泰雅文化及原鄉的自然生態環境，並帶領學生體驗泰雅文化傳統編織、工藝與生態。
實施心得：
一、依校外參訪的主題設定，帶領學生去認識福山部落的泰雅文化與自然生態環境，讓學生了解原鄉部落文化的傳統及如何去愛護並珍惜自然的生態環境。
二、參訪的過程先由福山國小的師生團隊招待永福的師生進行福山國小的簡介與校園環境的踏察。
三、中午時自己做竹筒飯，解決自己的中午用餐，讓學生親身體驗原鄉文化的不同生活型態。
四、進行福山部落的生態踏察，讓學生觀察清澈見底的溪水和體察自然的生態及植物的生長與變化。
五、還有一堂課是由當地的原住民，向學生介紹當地的植物與對他們的重要性。
六、最後介紹並說明自然生態對於福山部落居民生活的重要，培養學生愛護自然生態及對於環境生態的重視。
學習者心得：
一、張生：當老師說要帶我們到位於烏來福山部落的福山國小進行校外參訪時，我就覺得非常的開心和興奮，也充滿著期待。在出發前，老師還準備了很多有關福山部落泰雅文化的相關資料給我們看，才知道為了這一次的福山國小參訪之旅，要先進行這麼多的行前功課，真的很不容易。
二、周生：當天到了福山國小，真的很開心，福山的校長還親自穿著泰雅族的傳統服裝來迎接我們，還有安排做竹筒飯的課程，真的很好玩也很有意思。
三、李生：一到福山國小就感受到師生滿滿的熱情，校長還親自迎接，接著帶我們到會議室進行福山國小及泰雅文化的簡介，讓我們認識福山部落的文化和歷史，還有週邊的自然環境生態。
四、楊生：聽完簡介後，校長帶我們參訪學校還有附近的自然環境生態，看著學校附近清澈見底的小河，裡面還有魚蝦，真的令人感到開心，校長還和我們分享和介紹原鄉部落得天獨厚的自然生態環境，說如果晚上留下來，還會聽到蟲鳴鳥叫的聲音，聽得讓人很心動。
五、張生：除了竹筒飯的製做外，下午還安排福山部落的植物生態，請當地的原住民朋友跟我們介紹這邊特有的植物，及整個的生態圈，真的讓我眼界大開，也感於原始部落自然環境的豐富及生物多樣化。
補充：