2019海洋之歌
- 環境議題：水污染
- 執行方法：閱讀或講故事
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：永續發展
- 議題實質內涵：E30 覺知人類的生活型態對其他生物與生態系的衝擊
- 策劃/執行人：楊志文
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：班級性
- 難易度：普通
- 實施期間：20191108-1111
- 參與人數：120
目標：
1.知道塑膠垃圾的害處與對海洋生物的影響。
2.透過討論活動，探討如何才能減少塑膠垃圾對環境與生態的破壞。
3.認識塑膠垃圾破壞了海洋生物的生存環境與生存狀態，培養重視保育生態的觀念。
進行方式：
一、引起動機：繪本閱讀與省思
1.朗讀繪本故事：介紹雅克‧庫斯托因為喜愛海洋、練習潛水、記錄生態，進而守護海洋的故事。
2.激勵學生覺知海洋危機：引導同學親近海洋，觀察生態，讓自然之美走入心中，並且追隨環保典範，為地球環境盡一份心力。
二、發展活動：
(一)探索貝殼砂塑膠微粒
1.觀察貝殼砂
2.分出貝殼砂中的塑膠微粒。
3.塑膠微粒的危害：教師告知學生這些微小的塑膠微粒，正混雜在食鹽、瓶裝水或海洋動物(海鮮)中的食物鏈，進入人體中，造成健康的危害。
(二)利用媒體探索海洋危機
1.垃圾島建國新聞：網路上有一則真假難辨的消息，指英國環保團體以大洋中的垃圾島向聯合國申請建國，並設計了國徽、護照與紙鈔。
2.紙鈔中的生物圖像：請各組觀察各式紙鈔上的動物圖像，小組討論後以第一人稱說說牠發生了什麼事，會有怎樣的心聲想跟人類說。
(1)20元紙鈔：困惑的章魚、變形的海龜。
(2)50元紙鈔：垃圾海灘的海鳥、纏頸的海豹。
(3)100元紙鈔：垃圾海洋的鯨魚、套頭的海鳥。
3.傳達海洋動物心聲：請各組派人向全班報告海洋動物的心聲。
4.做得到的減塑行動：海洋塑膠垃圾危害環境與海洋生物，請小組討論有哪些我們做得到的減塑行動。越簡單的環保行動越能產生最大效益，請小組挑選一種減塑行動寫在小白板上，再向全班同學說明。
三、綜合活動：減塑從自己做起
1.減塑從自己做起：海洋生物與海洋生態受到塑膠垃圾的危害，減塑行動要從自己做起，舉手之勞救生態，就從自備購物袋、自備食用容器，以減少自然生物受影響開始。成果描述：
1.喚醒保護海洋的覺知:人類製造太多的塑膠垃圾，使得海洋生態與海洋環境都產生立即性的危機。我們可以做的減塑行動就是自備購物袋、自備食用容器，少用塑膠袋，重複使用塑膠器具，讓海洋繼續美麗，海洋生態減少傷害。
2.塑膠微粒是直徑小於5mm的人為垃圾，塑膠被帶到海中，受到陽光、海浪或生物的拍擊，分解成微小的個體。經由課程，讓學生了解塑膠微粒的形成機制，以及對人類健康的威脅與危害。
實施心得：
筆者在任教的六年級自然課中操作了四個班級，依序是608、607、609、606。學生的反應略有不同。
第一個班級是608，孩子一上課專心度不高，小組推派代表報告時推推拖拖，甚至迭有爭執，上課的狀況比平常更不佳。
在操作時，先讓孩子觀察粗粒貝殼砂中的塑膠垃圾做為暖身觀察；再告知將進行難度更高的活動——從細貝殼砂中挑選塑膠微粒，孩子眼力佳，但挑出來的寥寥可數，接著倒入清水，浮出許多塑膠微粒，孩子們都嘖嘖稱奇；接著教師告知人類的食物中，有許多海洋生物體內都檢測出塑膠微粒了，例如一隻孔雀蛤體內就有4.5顆塑膠微粒等，人類製造塑膠垃圾，最後卻又自食惡果，減塑的努力刻不容緩！
接著讓學生觀察垃圾島鈔票上的受害動物圖案，試著說出動物心聲；再來是小組討論及報告做得到的減塑行動；最後教師展示環保行動的減塑五寶，期望能提升學生減塑行動的動機。
第二個班級是607，學生上課熱烈發表及參與投入，口頭報告時也頭頭是道，深具知性及情意。教師發覺孩子們的減塑概念已非常清楚了，所以第三個班級開始，就刪去討論減塑行動的小活動。
第三個班級是609，教到第三個班級之後，「海洋之歌」課程的教學節奏與教材熟稔度都相當流暢。
第四個班級是606。學習者心得：
環境保護的議題是人類目前面臨到的重大危機，在教學中也成為重要的課題，我期許自己能在環保議題的課堂中進行更多具科學性的操作活動，並進行更深刻的討論與澄清，在孩子心中栽種下一顆顆綠色的種子。
孩子們對垃圾島紙鈔上動物受害的圖案感受十分深刻，詳見照片檔。補充：
教學者讓孩子觀察貝殼砂中的塑膠微粒的發想是有次看到橫山國小李弘善老師在臉書分享這種方式進行教學。第一次到石門洞採集貝殼砂，回到學校後檢視了半天卻無所獲；隔天再到石門洞，挑選貝殼砂顆粒較大、可目視塑膠垃圾的區域採集了若干貝殼砂，能確保在課程中學生可挑選出塑膠垃圾。
進行教學的前一天，筆者思及媒體喧騰多時的塑膠微粒議題，連海鹽、礦泉水內都檢測出來了，海邊的貝殼沙應該夾帶很多塑膠微粒才對呀！再一次檢視時仍無所獲，突然間福至心靈，塑膠比水輕，倒水進去或許浮上水面就很容易觀察了。賓果！果然浮力幫了我們一個大忙，觀察到許多塑膠微粒。