走讀麻豆大排
- 環境議題：河川湖泊濕地
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E25 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
- 策劃/執行人：李淑敏
- 動機：無
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：2024年1月15日
- 參與人數：18
目標：
1.透過單車走讀，讓學生認識社區地景-麻豆大排的現況。
2.透過實地體驗活動，讓學生了解大排污染的來源與對附近生態的影響。
3.運用網路共做程式，讓學生學習應用網路搜尋，比對現況，找出極端氣候與環境共容的方法。
4.透過Padlet共做，進行社區環境走讀報告，察覺自然環境的維護是每個人的責任。
進行方式：
1.對象：港尾國小五、六年級學生。
2.113/1/12：透過Padlet進行資料庫解說 https://padlet.com/sumin10/1130115-3icdcxwy7ig92i5r 解說內容包含「麻豆大排的路徑與現況」、「柚農環境友善草生栽培」、「河川與人工溼地的生態」
3.113/1/15：分成四組進行任務紀錄。騎單車由學校出發->沿麻豆大排南側東行->訪問文旦園園主->訪問巧匠舞音台灣鯛飼養場->探尋真理大學滯洪生態池->社區體驗與參觀->文瑞橋構造介紹->回校。
4.113/1/17：小組完成Padlet彙整與報告，並做心得總結。
成果描述：
1.認識社區地景-麻豆大排的現況：單車走讀過程中，學生能指出大排目前污染的程度是屬於烏黑惡臭，蘆葦草叢淤積兩側，未見漂浮物。可以見到群聚的高蹺鴴跟鷺鷥，學生均能辨識。
2.大排污染的來源調查：污染來源不明確，可以看見民生廢水排放外，週邊的畜牧業污水排放狀況無法觀察到，無法確定惡臭的來源是否是週邊的畜牧業。
3.柚農環境友善草生栽培訪談：學生能夠了解柚農在水土保持與環境生態維護上的難處，聽懂並回答柚農與老師所提有關柚園規劃與維護的問題。
4.觀察真理大學人工溼地：學生能透過海平面的數據，理解真理大學的地理高度與滯洪池的用意，同時指出人工溼地淨化水質的植物。
5.四組進行任務紀錄彙整與報告：每位學生都能參與任務執行及共同完成報告。
實施心得：
1.麻豆大排從附近居民生活用水的角色到現在污染惡臭的無法親近，也不過短短三四十年。孩子在與社區耆老訪談時，無法想像當年這條人工河流的畫面。親自走讀了一趟，孩子對於污染有更深的體驗，也更了解植物在淨化水質的重要性。
2.在進行柚農環境友善草生栽培調查時，孩子確實觸摸草皮，能更清楚辨識不同草皮及不種草的差異。
3.真理大學雖然已停召，但人工溼地仍然自然運作，友善的人工規劃是可以讓大自然回歸生活中。
學習者心得：
1.雖然知道麻豆大排的水質跟氣味都很糟，但真正靠近才知道嚴重的程度。但是還是可以看到豐富的植物與動物依靠著麻豆大排生存。真的很欽佩這些生物的生命力。
2.聽了文旦園爺爺的解說，才知道照顧這片文旦園真的很辛苦，一個不小心，一整年的收成就沒有了。
3.真理大學的人工溼地好漂亮，可惜沒人照顧荒廢了，不能走進去看。
補充：