校本課程：虎頭埤風景區遊學
- 環境議題：認識社區
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E25 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
- 策劃/執行人：陳俊豪、陳柔靜
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：112.
- 參與人數：10
目標：
1、透過實地踏查，認識在地的文化資產-新化神社及其構件。
2、參觀蟋蟀生態館，認識蟋蟀的生態，以及新化當地的民俗活動-鬥蟋蟀。
3、學生能透過蘇有志的銅像，對噍吧哖事件有更深一層的認識。
進行方式：
課程實施前：
1.教師介紹單車的原理與構造，與自然課本的內容相結合。
2.教師介紹神社的構件、臺灣目前保存神社的現況及神社成立的背景原因，與社會課本的內容做結合。
課程實施：
1.教師帶領學生參觀蟋蟀生態館，由館內導覽志工負責解說蟋蟀從產卵到成蟲的過程，並教導學生分辨雄雌，以及新化特有的鬥蟋蟀文化。
2.教師帶領學生參觀蘇有志銅像，了解其背景與噍吧哖事件，讓社會課本中的內容延伸。
3.教師帶領學生踏查新化社與新化神社（第一代與第二代神社），陸續介紹鳥居、御神橋、石燈籠基座、地下神宮、參道、本殿階梯、休憩所、新化社社號標與新化神社社號標基座等地。
課程實施後：
1.教師以學習手冊驗收學生學習狀況。
成果描述：
1.因為透過實地觀察與踏查，學生相當感興趣，僅有在講解蘇有志銅像時，部份學生較不專心。
2.教師在過程中設計一個小活動，首先帶學生看完一、二代神社後，再觀看被移走的一代神社社號標，再開放給學生去找二代神社社號標的遺跡，大半的學生都能再依分鐘內找到，顯示學生對神社整體的構造已有初步的概念，並能辨識日本時期建築的遺跡。
實施心得：
1.由於此課程為校本課程，為每屆六年級必定會上到的課，但今年實施起來比去年少了科學儀器的介紹，因虎頭埤水庫仍在使用中，若能介紹水位計、雨量計等科學儀器，想必會讓這個課程更為充實。
2.神社的部份由文資、宗教及歷史的角度切入，且這次在課程實施前製作的簡報相當完善，可供後幾屆實施課程的老師參考。
學習者心得：
1.六年甲班學生李○庭：(於室內課時)老師，你上神社的內容很有趣，聽一聽都不會想睡覺。
2.六年甲班學生吳○恆：(於室內課時)國民政府來台後把日本神社拆掉，改造後的建築物好醜。
3.六年甲班學生蘇○米：蟋蟀小時候長得好像螞蟻，長大了又好像蟑螂。
4.六年甲班學生尤○浚：地下神宮裡面的樓梯可以通往地面，好想走進去看看。
補充：
1.感謝虎頭埤風景區蟋蟀生態館導覽志工協助蟋蟀生態的導覽。
2.附件的神社介紹為教師本人製作，圖片上有標示來源，僅作為教學使用。