風兒吹過來
- 環境議題：其它環境議題
- 執行方法：實體遊戲
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：能源資源永續利用
- 議題實質內涵：E39 覺知人類生存與發展需要利用能源及資源，鼓勵生活中直接利用自然能源或自然形式的物質
- 策劃/執行人：一年級導師
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：113.11.1~113.11.29
- 參與人數：192
目標：
1. 以五感觀察體驗風的存在，探索風和與生活的關聯。
2. 覺察風對生活的不便及困擾，提出可行的解決問題方法。
3. 連結與風有關的生活器物發明與應用，探究風在生活中的用處。
4. 動手製作會飛、會轉動的風力玩具，在遊戲中感受學習的樂趣。
進行方式：
1.風和 與生活的關聯從課本提供風與生活的例子出發，讓學生說出自己如何觀察到風的存在、風帶給自己的感受。
2. 風對生活的問題解決探討課本中風引發的問題學生個別舉手提出解決方法如風太大讓門一直動造成噪音、店家布條被吹動影響觀看。學生繼續提出自己風大而產生的問題進行小組討論解決方法。
3.與風有關的生活器物全班討論生活中與風有關的物品分享功能、便利性、使用心得 探討風在生活中的運用。
4. 製作風力玩具製作風車了解風力玩具的設計原理並帶學生到校園中實際感受風，
觀察風車是如何旋轉。
成果描述：
1.風和與生活的關聯：大多數學生能具體的描述如何觀察風的存在，如：頭髮動了、雲在動、騎車有風、帽子飛走、葉子掉落……等。
2.風對生活的問題解決：學生對課本中風造成的問題提出具體的解決辦法，如：把門關上減少噪音、用東西擋住門板、用重物固定布條，且多數學生皆能接受這些解決
策落；學生提出教室桌上的物品被風吹走的困擾，透過小組討論出不同情境下的多
種解決方法，並決定在班級實施。
3.與風有關的生活器物：學生從自己的生活經驗說出與風相關的器物，如：電風扇、冷氣、暖氣、吹風機……等，並能準確說出每樣器物的功能，分享其便利性以及使用心得。
4.製作風力玩具：學生利用著色與黏貼工具製作風車，製作過程中觀察葉片如何組裝、什麼情況下會轉動，完成後利用校園空間體驗風車運轉的情況，每個風車都能順利的轉動。
實施心得：
一年級的口語表達較簡單，且生活經驗較少，以至於說出來的例子並非全部人都能了解，因此需要適時地使用圖片、影片輔佐，如此一來學生才比較知道風與生活的連結，並能增加與風相關的生活知能。
學生很喜歡風力玩具，製作過程十分投入且用心著色、組裝，到戶外進行風車體驗也讓學生認真的感受風帶給五感的感覺，藉此引導學生對風的正向價值觀，並且多給予學生更多的生活體驗，了解環境的重要性。學習者心得：
學生1：常常被風吹走東西，現在知道要把東西壓好或是收起來才部會被吹走。
學生2：電風扇跟冷氣的風很重要，沒有這些東西我們會很熱。
學生4：我很喜歡風，因為風吹很舒服。
學生3：風車很有趣，還想要再做其他跟風有關的玩具。
補充：