桃花心木是我的好朋友
- 環境議題：認識校園
- 執行方法：演講/講授
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E25 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
- 策劃/執行人：陳佳究
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：班級性
- 難易度：普通
- 實施期間：10/11、10/12、10/18
- 參與人數：10
目標：
一、認識校樹是桃花心木，說出它的名稱、地點、特徵、由來。
二、察覺與桃花心木相依相存的動、植物，感受自然生態的平衡與和諧。
三、知道桃花心木的存在與自己、學校生活息息相關，能分享發表。
四、能主動親近動、植物，關懷並愛護他們。
進行方式：
活動一：桃花心木探索
1.引起動機，瞭解學生過去有無與桃花心木的經驗，接著在課堂上以提問方式介紹桃花心木(校樹的由來、地點、名稱、樣貌與特色)。
2.帶領學生實際以感官去探索、知覺桃花心木及與其相關的事物，並且分享感受、想法。
活動二：導讀與討論繪本「與桃花心木共舞」
1.課堂上提問，讓學生從書名預測故事內容。
2.以簡報方式介紹繪本故事，讓學生透過故事中小蝙蝠奇奇世界，讓自己、學校生活與桃花心木產生共鳴與連結。
3.學生發表與桃花心木做好朋友，進一步思考會如何對待好朋友，並發表分享可以和好朋友一起做想要做的事。
活動三：生活中的桃花心木
1.透過任務單歸納統整，學生發表分享作品。
成果描述：
1.學生能正確說出校樹的名稱、所在地點、特色、由來。
2.學生能正確辨別桃花心木的樣貌與特徵，能觀察其周圍的生物，並且感到興趣。
3.學生理解繪本內容，一起熱烈討論，能發表分享期待下一次的課程-想要嘗試利用桃花心木(部件)產出作品。
4.學生能感受到桃花心木靜靜的存在，將自己在學校的學習活動與桃花心木產生連結、認同，完成任務單的發表、分享。
實施心得：
一年級的新生初來乍到，生活經驗少，加上3C產品的普及，常在家裡玩手機、平板遊戲，或雙親忙於工作，戶外活動少，因此，鮮少親近生活中的動植物，對學校常見的樹木都只稱呼是樹，並不知道名稱，更不會主動想要去認識、親近它，更遑論校樹(桃花心木)的名稱、位置、由來。透過這個課程，學生知道可以用眼睛去觀察、用手去觸摸、用鼻子去聞一聞、用耳多去聽一聽等方式去親近、探索，進一步透過閱讀「與桃花心木共舞」繪本連結自己、學校生活情境，畫出並分享自己也想要跟校樹(桃花心木)當好朋友。
學生透過察覺校樹的存在與意義，進而內化成生活經驗，進一步能夠關心、感覺、感受生活周遭的環境與生物，這是環境教育很好的開始。
由於時入秋季，學生沒有實際觀察到花、種子，較為遺憾，但也承諾學生，當春天來時，我們要一起來賞花、撿拾果實及種子、作品創作。(等待也是一種學習，隨著季節的更迭，會看見不同的生命風貌。)學習者心得：
1.學生觀察到樹上長有綠色的鬍子，覺得很有趣。經老師解說，認知鳥巢蕨，覺得很神奇。
2.學生觸摸地上的凸起來、粗粗的根，好奇問老師，這是什麼？為什麼會這樣？老師解說後，學生說，哦原來根不是只生長在地下，有些會在泥土上。
3.學生看到很簡陋的鳥巢，非常興奮，對地上大便感到興趣，手舞足蹈地說如果在樹下面不注意，就會有鳥(黑冠麻鷺)大便掉在頭上，然後齊聲哈哈大笑。
4.學生發現許多螞蟻在樹幹爬，有的好奇趨前觀察，覺得發現新大陸，竟然樹幹上有螞蟻。有的女生退避三舍，說她會怕，不願靠近，老師解說後，他們知道這些也都是桃花心木的朋友，一起住在桃花心木上，互相幫忙。
5.學生在地上只撿到陳舊果實的外表皮，非常好奇。沒有撿到種子，也感到失望，希望春天趕快來，可以一起撿果實、種子來玩遊戲。
補充：