112學年度ECO 達人校園分享會_愛海三部曲，從聰明吃魚起
- 環境議題：生物多樣性
- 執行方法：實體遊戲
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：永續發展
- 議題實質內涵：E31 覺知人類過度的物質需求會對未來世代造成衝擊
- 策劃/執行人：陳芬蘭
- 動機：無
- 目標範圍：班級性
- 難易度：普通
- 實施期間：112.09.28
- 參與人數：25
目標：
1.瞭解海洋生態系與其面臨的困境 。
2.人類進行海洋活動的地點和方式，以及水域活動安全觀念介紹 。
3.引導經由因果關係的理解，改變傷害海洋的對待方式 。
進行方式：
1.引起動機~認識學校所屬行政區鄰近之適合親水地點，讓學童瞭解親水樂趣。
2.我是水中小蛟龍~從游泳、浮潛、衝浪、水上摩托車、SUP等水域活動，瞭解目前地球村民對海洋的使用方式與親近方式。
3.猜猜我是誰~藉由歷年科學調查活動成果，彙整三大主題類群照片，除介紹常見海洋生物，進一步引導出「海洋文化與海鮮文化」的趣味對談。
4.生活中的魚市場和魚料理~從參觀魚市場的角度聊魚獲，聊餐桌上的食材，探討每個人心中對海的印象，對海洋裡的生物的熟悉度。
5.市場的魚不見了，罐頭的魚縮水了~結合環保署全民綠生活的綠色消費，學習如何在生活中落實，達成人人生活即素養。
6.綜合活動~分組計時競賽以完成學習單。透過分組競賽，讓學生在時限競賽中，團隊分工合作，各組相互激勵，依據「特徵描述」，「物種特性」，「海鮮食用分類」，「海鮮挑選原則」等項，填表計數，完成摺頁使用基本能力。
成果描述：
1.能說出四龍瀑布、景美溪支流為學校附近之適合親水地點。
2.能說出目前人類對海洋的使用方式與親近方式~游泳、浮潛、衝浪、水上摩托車及SUP。
3.能說出吃過的魚的種類。
4.能分組完成學習單，加深摺頁使用基本能力。
實施心得：
海鮮是餐桌上的佳餚，但是，如果因為喜歡吃而過度捕撈，就會造成海洋資源枯竭，以後就沒海鮮可食用了。
雖然深坑非臨海學校，但是仍可用消費者的力量來為海洋生態盡一份力。
學習者心得：
1.高同學~今天的課程很有趣，讓我對海鮮的選購多一點認識。
2.陳同學~我吃素，所以不吃魚。雖然不吃魚，但是可以認識這麼多魚的種類，也是很有趣。
3.詹同學~我去花蓮玩時，曾經吃過翻車魚，上完課之後，我才知道牠是屬於斟酌食用的魚種。
4.林同學~如果過度捕撈的話，以後就沒有魚可以吃了。
補充：