氣候行動-水土保持小故事我行動
- 環境議題：土石流水土保持
- 執行方法：閱讀或講故事
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：氣候變遷
- 議題實質內涵：E34 覺知氣候變遷會對生活、社會及環境造成衝擊
- 策劃/執行人：洪英淑
- 動機：無
- 目標範圍：全校性
- 難易度：普通
- 實施期間：112.9月
- 參與人數：65
目標：
1.本學期成為水土保持酷學校一員、為推動水土保持環境及防災教育，增進水土保持、防災及環境永續等重要的環境教育思維。
2.課程能啟發學生主動關懷社會、思辨及解決問題等能力，故希望結合學校專業教學的能量，透過創新的教學模式，發展符合永續發展目標 SDGs 精神的環境教育教學方案。
3.透過水土保持小故事及活動遊戲認識水保議題，由閱讀說故事及分享，由生活情境學習，認識理解氣候變遷會對自我環境及生活的土地造成衝擊與影響。
4.認識SDG13：完備減緩調適行動以因應氣候變遷及其影響。隨著全球暖化和極端氣候加劇，越來越多人意識到需要更多實質行動保護地球的生態環境，而人們對於這些氣候變化問題所採取的各項行動與努力稱之為氣候行動。
進行方式：
1.由講師介紹水保的概念，為推動水土保持環境及防災教育，增進水土保持、防災及環境永續等運用影片介紹，讓師生有-我與土地、水保與氣候變遷的重要概念。
2.由大書閱讀故事分享，說故事及啟發學生主動關懷社會、思辨及解決問題等能力，故希望結合生活化的故事，透過閱讀的教學模式，能學習與分享所知所想所感。
3.透過水土保持小故事及活動遊戲認識水保議題，由閱讀說故事及分享，由生活情境學習，認識理解氣候變遷會對自我環境及生活的土地造成衝擊與影響。由玩遊戲中加深學習的知識與概念，學生學習更有印象也能趣味學習。
4.前後測的結果中、發現學生學習成效優良，也有九成學生喜愛這樣的課程實施。
5.學生省思反饋:氣候行動由我做起-意識到需要實質行動保護地球的生態環境，對於這些氣候變化問題所採取的各項行動與努力稱之為氣候行動。例如:減碳減塑、減少用水、減少浪費和回收利用。減少一次性消費、用清潔能源和綠色生活實踐。
成果描述：
於課程裡規劃土石流發生徵兆、認識大規模崩塌課程，透過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺…等徵兆，以及認識大規模崩塌地形特徵，讓學生可以獲得土石流災害、大規模崩塌災害的基礎概念，於未來不論是生活在山林地區或至山林地區從事休閒活動時，對災害能有一定之應變能力。
水土保持繪本說故事time，帶領學生透過繪本提升水土保持知識及藝術美感知能、培養閱讀興趣，於活動後填寫學習單。學生也沈喜歡玩遊戲邊學習，投球與回答問題，加深學習的概念知識，學生都喜愛這次課程的實施。氣候行動能針對氣候變化問題，集合個人努力的綜合行動，減少環境生態破壞，適應氣候變化的影響，為我們和未來世代創造一個永續的地球。實施心得：
王師:感謝水土保持酷學校辦理水保議題教育宣傳活動，提高學生對氣候議題的認識和意識，並將議題融入課程教學中，增加學生和教職員對氣候變化的認識，促進永續發展和環境保護。
洪師:課程很生活情境化，讓我學習重視水土保持，在汛期間做好萬全準備且提高警覺，建立正確水土保持觀念，提早做好水土保持防災工作，更能降低災害的程度。
林師:水土保持、坡地防災及農村再生是水土保持局三大工作，結合環境教育、防災教育及食農教育理念，創意產出多樣化繪本、教具教案、桌遊等教學資源，跨域整合學習，一同做好水土保持，守護大地。
學習者心得：
A生:有趣的教育宣導和環境教育說明，我也有行動力擔任保水護土的使命。
B生:水保大書說故事讓我學習到很多知識，也能和大家一起閱讀和回答問題。
C生:我喜歡投球回答的部分，一方面投球很有趣，再來問的問題我都有學習到，講師很有趣，我玩了2遍。
D生:生活中從自己做起環保低碳減塑，不用破壞大自然生態，人類是環境破壞的主因，很多事情我們可以去做。
E生:大自然反撲的力量很可怕，台灣地形坡度多，我們也深受氣候變遷影響。
補充：
坪頂國小和竹圍國小聯盟成為水土保持酷學校好夥伴，本學期有相當多外部資源引入，帶給全校保水固土教育以及水土保持相關實作體驗，讓學生體認做好水土保持重要性， 以及如何做好水土保持的基礎知識。十分感謝!