風兒輕輕吹
- 環境議題：其它環境議題
- 執行方法：演講/講授
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E25 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
- 策劃/執行人：鄭伊妏
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：112/11/01~ 112/11/30
- 參與人數：205
目標：
1.探索風和環境的關係。
2.覺察風對生活的影響。
3.分享運用風的器物，了解風的重要。
4.製作風力玩具，提升學習興趣。
進行方式：
風，無所不在。不論是室外吹的海風、家裡用的電風扇、增加能源的風力發電機……，都跟風有關。風可能會帶來災害，但大部分的時候風是我們的好朋友。
「風」的主題教學活動會主要分成五部分：
1.環境覺知與敏感度：讓學生連結生活經驗，覺察風的存在，並分享怎麼知道風來了，有什麼具體的方式可以讓我們知道，例如：衣服會動、樹葉會飄……。
2.環境概念知識：向學生介紹風的種類以及運用方式，當風帶來麻煩時，我們能用什麼方式解決。
3.環境價值觀與態度：介紹與風有關的器物，思考「若世界上沒有風將造成什麼影響？」，藉此引導出風的重要性。
4.環境行動技能：製作風的玩具(風車以及風力陀螺)，讓學生實際了解與風有關的器皿的製作原理。
5.環境行動經驗：讓學生帶著自己製作的風車及風力陀螺到校園中，觀察玩具風車為何會轉動，透過實際操作了解風的動力原理。成果描述：
學生能夠從「衣服動了」、「頭發在飄」等物品自行移動的現象，觀察出風來了。並從生活經驗中覺察出風的存在，例如：「隔壁的晚餐香味」、「抹布掉了」、「門自己關起來」、「風鈴響了」、「風箏飛很高」、「雨斜斜的」。
透過數位影片介紹，學生可以很快的了解風的型態，以及風造成的麻煩，學生能夠舉一反三地發表自己的經驗，例如：「教室的門常被風關起來，時常好大一聲，可以用椅子把門擋住，讓風吹不動。」、「風很常把我的考卷吹到地板，所以我都用鉛筆和壓著」……等，學生能從同學的分享，記起自己曾經發生的類似經驗，並提供不同的解決方式。
透過圖片介紹用風做的器皿，學生能很快地發現這些器皿大多都有可旋轉的葉片，學生能從中猜測葉片的使用功能。學生能從思考「若世界上沒有風將造成什麼影響？」的問題結合前面的課程，分享自己的想法，例如：「夏天會很熱」、「有些植物會滅亡」、「少一種發電方式」……等，並慢慢覺察風的重要性。
在製作風力玩具的部分，學生能按照提示逐步完成成品，並能利用嘴巴吹、奔跑製造風，或是直接到戶外找尋自然風，藉此驅使自己製作的風力玩具轉動。實施心得：
風時常出現在我們周圍，但我們時常會忽略它的存在。風在生活中扮演非常重要的角色，並且無法缺少。藉由課程的引導，學生能夠快速掌握風的基礎知能，並學會觀察周遭。因風屬於每天都會接觸到的自然資源，學生能夠主動分享許多自己的經驗，藉由不同學生經驗的堆積，能夠給予共同上課的學生不同的刺激，喚起自己過去對風的經驗。學生在認識風的功能以及器皿後，開始思考「沒有風該怎麼辦？」並且能自主說出「風好重要」的相關訊息，藉此引導學生對風的正向價值觀。最後，透過製作風力玩具，學生會很好奇風車葉片的角度，並且嘗試以不同的方位吹動風車，了解風車轉動的原理。
學習者心得：
學生1：原來風有這麼多用途呀！
學生2：電風扇是風、冷氣是風，沒有風的話夏天會好熱，風好重要！
學生3：風可以發電，讓我們生活有更多的店可以用。
學生4：除了風車和陀螺外，想製作更多風力玩具。
學生5：風帶來很多好處，但颱風天的風好可怕，要注意安全，不要隨便出門。
補充：