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「海洋微血管」-單騎五股濕地探索課程

發表日期:2014-05-29
發表人:市立三重高中(附設國中)

  • 提報分類表:河川湖泊濕地
  • 策劃/執行人:顏端佑
  • 動機:教案活動單元點子
  • 目標範圍:全校性
  • 難易度:困難
  • 實施期間:102年10月
  • 參與人數:50

目標:

國民中小學應塑造「親海、愛海、知海」的教育情境,讓學生親近海洋、熱愛海洋與認識海洋。課程目標主要著重於認知、情意、行動三層面,在認知面,藉由瞭解海洋教育意義、河口地區的環境管理發展與規劃,來探究河川與海洋之間的關係;在情意面,發展正確的海洋教育觀念與價值觀的建立;行動面,培養批判、省思與具體實踐的行動力,培養健康及安全休閒活動。

進行方式:

一、教學準備:  出發前流程作業
(1).	單騎的路線設計安排與單車裝備器材的準備及介紹
(2).	學生體能的強化:製作跑步卡學生自主要求體能及其自我實現的能力
(3).	河口生態與海洋的連結及河口社會的演變課程

一、	流程規劃
時間	活動內容	時間	活動內容
12:00	單車檢查與維修	14:30	二重疏洪道之前世今生
13:00	集合出發 	15:00	休息,淨岸活動

13:30	熱身準備,大喊精神標語	15:30	淡水河汙染介紹
13:50	五股濕地生態教學活動	16:00	賦歸


       單車維修      大聲說出精神標語  二重疏洪道之前世今生
     
淨岸活動           淡水河汙染現況             合作學習
 





三、學習評量
海洋教育的內涵很難單由紙筆測驗的評量,確實的看到學習成果。因此在活動結束後發給學習單,並藉由老師的約談與觀察,由同學在海洋達文西部落格之撰寫心得文章,來評估是否達成我們企盼的教學成果。

成果描述:

在我們設計的單騎五股溼地探索活動中---因為不能單靠自己,所以必須互助合作;所以每個人都是重要的;因為每個人都是重要的,所以要尊重別人,相互合作與溝通,來完成課程。從課程結束後觀察同學之間的互動,相信他們學到不只是我們所設定的教學目標了。
設計學習問卷,檢核課程與教學實施,並作為檢討與改善之參考。

實施心得:

活動進行前我們很擔心學生在活動進行時會忽略許多潛在的危險,因此即使我們做了許多安全措施,仍舊擔心安全問題。但在活動中我們看到學生最善良的那一面,彼此照顧,讓我們原本擔心的安全問題變的似乎有點多慮。
  在我們設計「騎訪於生活,課本於環境」的單騎五股溼地探索活動課程時,往往為了讓課程更多元、豐富,而加入更多教學課程,反而低估了他們自我學習的能力。其實要為學生設計良好及安全的學習環境,透過實際親身觀察與感官接觸,我想他們所獲得的知識與能力,一定遠超過我們所給的………。

學習者心得:

在這次活動中我不只學會如何騎單車,也認識了單車構造及簡易維修!訓練了個人的體力,還有老師介紹溼地的形成及功能,也實地騎乘單車踏察與探索,讓我覺得收獲良多。

補充:

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回應列表:

  • 回應委員
    回應委員審核結果
    帶著學生騎單車探索五股濕地,非常棒的活動!可惜學習者心得呈現與環境教育的連結較不多. 建議下次可以上網先行搜尋五股濕地的相關網站,幫學生進行五股濕地介紹(室內課),接著再帶學生到濕地看看,這樣對學生的啟發會更有效果.
    發表人:回應委員
    發表時間:2014-06-03
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