面紙好大盒
- 環境議題：節能減碳
- 執行方法：運用或製作資料及媒體
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：能源資源永續利用
- 議題實質內涵：E39 覺知人類生存與發展需要利用能源及資源，鼓勵生活中直接利用自然能源或自然形式的物質
- 策劃/執行人：汪雅茜/楊子儀
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：班級性
- 難易度：普通
- 實施期間：109.7.7
- 參與人數：28
目標：
1、透過實際職業試探體驗，激發學生對工作世界的好奇心。
2、藉由問卷填寫與分析，讓學生能試著規劃並準備自己升學或職業生涯，同時瞭解自己選擇的理由。
3、透過實際操作，對於木工製作進行體驗。
4、藉由資料搜尋、參訪紀錄和分享，讓學生透過觀察、聆聽與口說中進行職涯探索的交流。
進行方式：
活動前:
1、學生藉由綜合課程思考個人未來志向的思考與探索
2、學生與教師透過職業試探中心網站資源，對職業試探有初步概念
活動中:
1、透過導覽老師介紹，進行職業試探問卷填寫
2、透過中心的教師解說，對於木工工具有粗略認識
3、進行實際木工製作體驗活動
活動後:
1、紀錄參觀中的所見所聞
2、分享圖文創作
成果描述：
學生透過職探測驗，對於性向有進一步聚焦的體驗。在木工學習過程中，除了接觸不同以往的實作經驗，也在職探中心的師長和高職生學長姐身上感受到了專業的投入與對工作的熱忱和耐心。雖然班級學生平時在學科的學習中，多數不擅長美工領域的技能，但在一個下午的課堂中，每個學生無不全神貫注，可以感受到學習者對於此次課程的感受十分強烈。
實施心得：
在肺炎疫情趨緩階段，除了持續維持防疫新生活的社交與生活模式，教學現場的叫學者，更希望能漸漸恢復以往的實作體驗，讓學生透過做中學，學中錯，錯中修等歷程，得到知識與技能的真本領。
為了讓戶外教育真正連結校內課程，在行前也特別強化學生的日常行為表現，目的是讓學生在體驗新奇領域的前提下，能將學習者的身心狀態調整好，進而在體驗活動中有更好的專注力與吸收力。
學生的狀態準備俱足下，即便是平時不擅長的新學習挑戰，透過職探中心教師有規劃地逐步引導，加上各組安排了經驗豐富的職校生學長姐進行師徒制教學，班上學生每個人無不聚精會神學習，在親手完成作品的同時，心中除了滿滿的成就，對於專業職人精神也更有概念。
學習者心得：
木工體驗心得（蕭同學）：在今天的木工體驗，我一開始非常興，到了那邊的時候做了一個測驗，是未來的職業是什麼？我也很好奇，說實話是非常期待，當我們在一次到了木工教室時，我的眼睛是亮的我一邊聽老師講解，一邊想等一下要怎麼做，我要什麼圖案，我真的下去做時，我以為很簡單，但其實都是要有技巧的，我今天非常開心到三民高中上課，我也要努力的讓我自己坐上車位，不過話說回來。我也要和汪老師道謝，謝謝老師每天都很用心，規劃上課我真心喜歡這個班。
木工體驗心得（吳同學）
我很開心今天我能和大家一起去三民高中做木工，我覺得這個木工體驗很好玩，因為做木工可以訓練自己的手指，而且我們今天做的【面紙好大盒】這個也可以放一些用品在裡面，我覺得我對我今天的木工非常滿意，因為我對我做的木工覺得已經很棒了，我也覺得不去很可惜他們就只能留在學校上課，就不能和大家一起去做大家平常都不會去做的物品，所以我想告訴葉明坤．張誠峻：不要因為一時的貪玩，而造成一輩子都補不回來的遺憾，因此不要每次都不把握機會，反而一再浪費機會，最後你想挽回也來不及了。
木工體驗心得（陳同學）
今天汪老師帶我們班去三民高中職探中心體驗木工【面紙好大盒】活動，一開始那裡的主任帶我們到電腦教室做測驗，稍晚才進行木工活動一開始聽老師講解製作過程時，我覺得有點困難，但直到真正實際操作時才發覺並沒有我想像的那麼深奧，大哥哥．大姊姊們臨危不亂，對機器瞭若指掌的樣子顯現出了他們的專業，以後有空我還要去職業探索中心玩！
補充：
學生感想補充：
透過這次木工實作體驗，發現原來只要一些技能，就可以自己運用比較貼近自然的材料，製作出生活所常用的物品，例如：面紙盒。自己動手做其實樂趣更多，所以，我們真的可以改變生活的思維，而不是隨意花錢去買一些看起來方便，但可能對環境有害的塑膠製品。
老師感想：
實作體驗後，學生對於便利性的購物消費型態與環保DIY的應用和生活實踐更有連結。學生還發想出木作面紙盒可以做為文件或生活小物收納盒，同時也討論出替代性的環保DIY材料運用等。