風來啦
- 環境議題：防災教育
- 執行方法：演講/講授
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：能源資源永續利用
- 議題實質內涵：E39 覺知人類生存與發展需要利用能源及資源，鼓勵生活中直接利用自然能源或自然形式的物質
- 策劃/執行人：曾煥中
- 動機：無
- 目標範圍：年級性
- 難易度：容易
- 實施期間：107學年度上學期
- 參與人數：19
目標：
風就在我們的身旁，帶領學童走進校園，讓學童透過身體感官探索體驗風，捕捉風的訊息，藉以察覺風的存在。風看不見，沒有形狀，但可以從周遭情境事物的變化察覺風吹來的訊息。防災教育－颱風，這位經常造訪台灣地區的常客，不但帶來了豐沛的雨量，有時還會造成水災、建築物毀損、海水倒灌、農作物嚴重受損等情形，甚至會危及人的生命財產安全，人人聞之色變，因此引導小朋友認識颱風之外，更教導小朋友如何做好防颱的措施。最後透過繪本的閱讀，使能源防災教育深植小朋友的內心，建立正確的觀念。
進行方式：
1.讓學生觀察風會做的事，討論怎樣應用風，並分享應用風的經驗。
2.敎師運用防災網站進行教學，學生能了解颱風帶來的災害及防範，及早做好防颱準備。
3.學生能了解各項防颱措施，颱風來時能幫忙做防颱的工作，了解停電時該準備的物品。
4.繪本『綠色能源島』這是發生在丹麥薩姆索島的真實故事。原本長期倚賴海底電纜傳送電力的薩姆索島，因著一天次的大停電，改變了島上居民的用電想法。在一位長期關注再生能源的老師，薛恩．赫曼森的號召之下，全島總動員，攜手開發再生能源。
成果描述：
1.藉由世界各國的風災（水龍捲風、火龍捲、颱風等），讓學生知道大自然風的威力。
2.透過新聞報導的照片，學生瞭解了風災帶來的嚴重災害，可能導致人命和龐大的財產損失。
3.學生如何避難，以及利用大自然風的力量來發電，也知道沒有風可以發電時，能尋找替代方案，如：太陽能、水力發電，這類不間斷的綠色能源。
實施心得：
1.礙於課程規劃的時間有限，有些互動式的活動可能無法讓孩子盡情的體驗，一年級的學生只有半天，這部分不容易克服，中高年級或許可利用其他課餘時間進行操作，比較不會有這方面的問題。
2.一年級的孩子，年紀尚小，小時候也沒什麼印象，遇到風災而且還有記憶、有感覺的情況不多，所以大多只能從照片、影片中，去看去聽，從老師的講解中，去思考可能的情況，所以居安思危的概念不容易建立，孩子還是以好玩的心態居多，想說可以放颱風假好棒，所以利用這種課程，可以讓孩子瞭解如何避免災難是很重要的。
3.目前全世界都面臨能源、污染危機，不是缺能源，就是能源使用過度帶來污染，藉由這本繪本，可以讓孩子瞭解世界上有許多人提出各種想法，想解決當今世界面臨的各種能源問題，其中最盛行的，莫過於風力發電與太陽能發電，孩子也瞭解風大的地方適合風力發電，太陽大的地方，適合太陽能發電。
學習者心得：
1.颱風好可怕！以前我家有淹水！
2.我有看過樹都倒下來，希望颱風都不要來。
3.遇到颱風，農夫好可憐，都沒有東西可以賣了。
4.怎麼會有水龍捲和火龍捲啊？幸好台灣沒有！
5.颱風前，我們家都會去買吃的和電池。
6.風力發電好厲害，只要風大一點，就有電了！
7.風很弱的地方，只能靠太陽能發電了。
補充：
這些部分能實際操作的部分比較少，但老師盡量以影片的方式呈現，更能把現場災害的臨場感帶給學生，讓學生更能體會大自然的力量，不論是帶來的災害或是為人類來帶綠色能源。