校本課程：社區公廨踏查
- 環境議題：認識社區
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E25 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
- 策劃/執行人：王朝賜、陳俊豪、陳柔靜
- 動機：其他
- 目標範圍：年級性
- 難易度：困難
- 實施期間：111.12.13.
- 參與人數：12
目標：
1 透過踏查公廨，讓學生了解西拉雅族的傳統信仰文化，也等於是為自己的族群尋根。
2.社區當地稱祭祀的神明為太祖媽，與臺南市溪北地區祭祀的阿立祖，其實都是西拉雅的祖靈，藉由實際踏查，讓學生更能親身體會西拉雅族的信仰。
進行方式：
1 由校長講解西拉雅族和漢人的祭典以及信仰物上的差異，並教導學生如何判斷該建築為西拉雅族的公廨。
2 校長設計踏查手冊，讓學生每到一間公廨就對其做詳細的調查，包含信仰物觀察、形式、合祀神明等等，過程中如有困難，教師鼓勵學生向校長盡量發問。
3.由於受到漢化的影響，大多數的公廨都和漢人的神明合祀，校長也解說了一般廟宇應注意的事項，以及隱藏在廟宇背後，當地耆老的回憶與較鮮為人知的小故事。
成果描述：
本次因校長解說得較為詳細，因此僅有踏查三間公廨，其中第二間公廨內的擺設物品大部分皆已撤掉，較無法讓學生觀察，但也是個機會教育，校長因此說明有哪些原因會造成公廨撤掉。
另外，第三間公廨合祀的神明中，有提及一位黃教，對在地的發展有很大的影響，但教科書是隻字未提，透過校長的解說，學生不僅知道黃教這位人物，也能感受到其精神。
實施心得：
本次踏查僅有造訪有祀壺及牌位的西拉雅族公廨，未能像前幾年一樣踏查到有花環、鹿角等較具可看性的西拉雅族公廨，是較可惜之處。
另外，大多數學生對於西拉雅族的祭典或公廨背景尚不熟悉，應可以加強在這方面的知識解說。
學習者心得：
1 六年甲班學生吳○恆：為什麼這間廟名稱裡有哪吒，但裡面的神明卻沒有？
2 六年甲班學生尤○浚：老師，我發現這座公廨後方有一些祭祀用品，應該是屬於這座公廨的。(於踏查第二間公廨時)
3 六年甲班學生羅○禎：原來我們家附近有那麼多公廨，我以前都不知道。
補充：