校定課程環境教育：認識天元宮周遭氣候生態環境。
- 環境議題：認識社區
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：氣候變遷
- 議題實質內涵：E34 覺知氣候變遷會對生活、社會及環境造成衝擊
- 策劃/執行人：胡雅雯
- 動機：無
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：113年3月26日
- 參與人數：12
目標：
帶國小一、二年級學生去天元宮認識氣候行動，了解氣候會對生活、社會及環境造成衝擊順便賞櫻花。
進行方式：
課前在生活課第二單元大樹小花我愛你，從校園大樹的拓印、認識花朋友到當季瓜果類-小黃瓜的種植，學生初步了解校園的自然生態，這次混齡進行戶外學習觀察社區大樹小花的訪客？有哪些小動物？在哪裡？正在做什麼？
活動以天元宮生態導覽為主，宮之四周，花木扶疏，綠意盎然，鳥語花香景色怡人，每逢星期假日，車水馬龍，川流不息。後山有三色櫻也有中式風格的小造景，重頭戲的天壇周圍有吉野櫻，搭配宮整體的建築美感，在各個賞櫻景點中氣勢滂礡、古色古香，可供學生進行社區踏查。
成果描述：
第一次帶著小學生去天元宮認識氣候行動，讓他們在玩樂中學習。用簡單易懂的方式向他們介紹氣候變化的概念，例如通過故事、遊戲或實地觀察。讓他們明白氣候變化對我們生活、社會和環境的影響是非常重要的。
同時，還能賞櫻和社區踏查環境介紹，讓孩子們在自然中放鬆身心，享受美好的時刻。結合這些活動，在賞櫻的同時，讓孩子們觀察櫻花開放的時節和氣候之間的關係，並鼓勵他們畫下自己的感受和觀察，這樣可以將氣候教育和藝術創作結合起來。
在整個行程中，保持互動和參與是很重要的，讓孩子們可以發問、分享想法，並且激發他們對氣候問題的興趣和關注。這樣的活動不僅能夠啟發孩子們的創造力和好奇心，還可以培養他們對環境保護的意識和行動力。覺得很棒！
實施心得：
實施這樣的活動後發現：
學習氣候行動的互動性方法：與孩子們一起討論氣候變化可能需要使用具有互動性和生動性的方法。包括故事時間、遊戲、視覺化的示範或實地觀察。可以使他們更容易理解抽象的概念。給孩子們提供機會在自然環境中觀察和互動，例如在天元宮附近的公園或花園。這樣可以幫助他們將所學的知識與實際情況聯繫起來。
將藝術活動（如賞櫻、畫畫的方式）與氣候教育結合起來，這可以讓孩子們在創造中表達他們對氣候和環境的理解和感受。
鼓勵孩子們提問、分享他們的觀察和想法，並給予他們積極的回饋和鼓勵。這可以激發他們對氣候問題的興趣，並促使他們思考如何在日常生活中實施氣候友好的行動。
在活動結束後，與孩子們討論他們的經驗和所學，並鼓勵他們將所學應用到日常生活中。這有助於加深他們對氣候問題的理解和關注。
這樣的活動不僅能夠教育孩子們有關氣候行動和環境保護的重要性，還可以啟發他們的好奇心和創造力，培養他們成為未來的氣候行動者和環境保護者。
學習者心得：
孩子們有各種各樣的心得：
A生說：老師~那你怎麼知道天氣的？哦～所以可以先預測天氣這樣就可以先把傘帶好不會淋雨了。
B生說：我們要保護不能亂折樹枝。
C生說：我要畫很多很多櫻花，老師~你看我畫的~還有雲跟太陽~
謝謝老師帶我們出來~還請我們吃草仔粿。真開心~!
補充：
對於老師來說都是很棒的發現和回饋。
本次活動與同伴一起參加活動可以促進師生之間的關係，促進孩子間團隊合作和社交技巧的發展，他們可能會學會如何與他人共享想法並合作完成任務。
學生也會在個人層面上有所成長，例如提高他們的自信心、培養解決問題的能力等。