綠色藏寶圖
- 提報分類表：認識校園
- 策劃/執行人：莊立華 陳美月 呂英如
- 動機：無
- 目標範圍：全校性
- 難易度：普通
- 實施期間：96年1月
- 參與人數：206
目標：
1. 認識綠色生活地圖的圖示及意義，且能上網查詢並觀察出綠色生活地圖與一般地圖的不同。
2. 了解綠色生活地圖的目的與功能，並進行製作校園綠色生活地圖的教學活動。
3. 將學校特殊的景點標示出來，再依此地圖來參觀校園的不同景點，方便學生對自己的學校有更深入的瞭解。
4. 經由繪製學校綠色生活地圖的過程中，能逐漸觀察校園週遭的綠色資源，進而關心並注意學校環境的變遷，讓學生對校園環境以更友善的方式來生活。
進行方式：
1教師引導學童了解綠色生活地圖的目的與功能，並鼓勵他們探索各地的自然生態與特殊綠色資源，進而尊重這些特殊景點。.
2. 觀察並探索國內綠色生活地圖範例，如：宜蘭縣冬山鄉珍珠社區和台北縣達觀社區的綠色生活地圖，讓學童討論並比較他們之間的綠色生活地圖上，有哪些特殊的綠色生活地圖的圖示符號。
3. 帶領學童實際走訪三年級所屬的綠色景點－「樹的原住民」，再做觀察與記錄。
4. 請學童先畫出「樹的原住民」的概況圖，再依據「綠色生活地圖」的圖示，把適合的綠色資源圖示，畫在景點旁邊，繪製「樹的原住民」的景點介紹圖。
5. 透過這項活動，讓大家能更了解學校、愛護學校，且繪製一份屬於自己的綠色生活地圖，並樂於分享自己所居住環境的文化檔案資料，培養學童關懷學校與社區的情感。
成果描述：
1. 學生能瞭解綠色生活地圖的意義與功能，進而去探索校園中不同的自然生態，並尊重這些特殊的綠色景點。
2. 本學習活動從孩子熟悉的「樹的原住民」為出發點，依據綠色生活地圖的教學活動，來訓練學生探訪和觀察校園自然環境的能力，並去發掘校園中不同的綠色資源。
3. 藉由繪製校園綠色生活地圖的經歷，讓孩子對校園中的事物與綠色景點產生興趣，進而培養他們愛校及關懷大自然的情操。
4. 經由此活動，鼓勵學童積極觀察學校與社區的相關性，更進一步去為自己生活的社區設計一份綠色生活地圖，關心自己生活週遭與相關的事物。
實施心得：
對三年級的學生而言，參觀校園是他們最喜愛的戶外活動，因為既能一邊觀察紀錄學校的特殊景點，又能一邊欣賞校園中的美麗景物。
在進行校園綠色景點介紹時，學生們會七嘴八舌的討論，哪些地點是他們下課常去的地方，或哪些是他們的秘密基地。通常比較常去的活動範圍是「樹的原住民」，因為那是他們玩遊戲和觀察動植物的最佳場所。根據本學習活動的設計，老師親自帶領學生到「樹的原住民」實地探訪，並製作簡便的「綠色生活地圖」，讓大家能依據這張綠色地圖，可以更瞭解那裡的綠色資源，並進而以更友善與關懷的態度，來維護這得來不易的自然生態環境。
透過繪製「綠色生活地圖」的教學活動，學生更能深入體會，原來在「樹的原住民」裡，美麗的景物與綠色的資源還真多！經過大家的團結合作後，一張屬於「樹的原住民」區的「綠活圖」終於完成了！
歷經這次的教學活動後，他們會嘗試以各種不同方式記錄校園的綠色資源，讓往後的人，也能分享校園特殊景點之美；同時，藉由繪製「綠色生活地圖」的協同教學，讓學生學習欣賞與喜愛學校各種不同的風貌。
學習者心得：
1. 觀看綠活圖時，可以很清楚知道，在『樹的原住民』區，是不是有甲蟲或是其他昆蟲的出現？【范○婷】
2. 根據綠色生活地圖，在『樹的原住民』區，我們有了小山坡，所以才有大溜滑梯，因為很像大象，所以學校就把它取名為大象溜滑梯，這是我們楊心才有的特色的遊樂設施喔！【李○扉】
3. 繪製了綠活圖以後，讓我在參觀『樹的原住民』區時，比較方便，更可以知道那個地方的特色。同時，我也學會如何製作一張屬於學校的綠活圖。【邱○羚】
4. 製作綠活圖的過程中，雖然很耗時間，但是如果能夠帶給大家很大的方便，再怎麼辛苦也值得。【鄧○萱】
5. 在我和同學合作製作綠活圖後，才發現原來學校有這麼多的植物與昆蟲，而這些竟然是我平常所沒看過的，真有趣！【張○】
6. 老師指導我們畫綠色生活地圖，我才知道這真是一張很方便的地圖，並且能和同學一起觀察、學習、記錄，讓我們的感情更好了。【張○俊】
7. 綠活圖的製作雖然很慢完成，但是綠活圖能夠帶來很大的方便。因為，我們在看綠活圖時，可以很清楚知道，那裡是不是停車場？是不是賞鳥區？是不是有甲蟲或是昆蟲的出現？讓人可以知道這個地方的特色，也方便遊覽！【關○壬】
8. 我覺得綠色生活地圖可以讓不了解台灣的人認識台灣，而且綠色生活地圖上的標示美一個都非常簡單容易了解。上完這個活動讓我知道這些符號代表的意義。【陳○婷】
9. 我的想法是：綠色生活地圖可
補充：