SDG15永續發展教育結合文林銀行植樹活動
- 環境議題：都市的生物棲地
- 執行方法：慶典/儀式
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E27 覺知人類的發展需要地球環境和生態資源的支持
- 策劃/執行人：楊若琪
- 動機：其他
- 目標範圍：全校性
- 難易度：普通
- 實施期間：111/3/11
- 參與人數：1536
目標：
文林國小於109年舉辦具有深刻意義的50周年校慶，藉由無塑園遊會的活動，為校園吹起一陣環保風氣，讓師生重新思考我們平時的生活方式對地球產生的影響。
文林銀行在本校推行理財教育多年，學生累積文林幣後到該柑仔店進行消費，體驗金錢對生活帶來的舒適與便利，本計畫將更進一步地讓學生體驗消費生產行為對環境帶來的影響，以及何謂「每一次你花的錢，都是在為你想要的世界投票。」(Anna Lappe)，將消費行為改為幫學校累積種植原生植物的經費，留下愛樹紀錄，讓學生體會與其購買不需要的東西又造成環境的負擔，為環境盡一份心力是更加有意義的行為。
進行方式：
結合文林銀行舉辦綠色消費博覽會:
一、購買之前，先看怎麼回收
1.文林銀行設置回收大百科互動展示，讓同學操作了解東西買回家以後，要怎麼把它的包裝拆解、回收才不會製造太多垃圾，並以文林幣作為高分獎勵。
2.經由以上操作發現，不管怎麼樣拆解都會有無法回收的垃圾產生。藉由於銀行內募集及入班宣講綠色消費觀念引導學生發揮創意，描繪理想中友善環境產品的樣貌。
二、與其買用不到的東西，不如幫文林買一棵樹
學生將文林幣放入植樹箱，即可幫學校累積種植原生植物的經費，捐贈超過100元的同學可將名字記錄在愛樹名單上，銘刻於原生植物牌，讓文林學弟妹永遠記得學長姐對環境的愛。
三、免廢二手市集
我們用不到的東西或許是別人的寶藏。
製造購買新商品會產生許多的碳排放/碳足跡，請同學把家裡還很新很好的物品帶來文林銀行，審查通過成功獲得文林銀行收購就可以換文林幣，還可以幫用不到的東西找到新家。
成果描述：
我們以林務局公布之臺灣原生植物於園藝、景觀應用樹種中，選用可做為動物蜜源食草棲息之樹種為優先，考量校地及照護限制，以每年一棵喬/灌木為原則舉辦每年的植樹集資活動。今年種下的健康樹，樹種為苦楝。樹種介紹及愛樹小達人(捐贈達標者)姓名列於植物牌，並透過教育、宣導、捐贈及最後的植樹儀式讓師生體驗整個過程，思考人類消費對環境的影響。若文林銀行持續營運，未來將繼續致力於扭轉其鼓勵消費及製造大量廢棄物的營運方式，邁向真正永續的校園ESG模擬企業。
實施心得：
其實當環境教育人員以來，對於迎來七周年的紀錄片盛大上映的文林銀行之營運模式跟學校半數的老師有相同的想法:讓學生用好表現賺來的錢去買零食玩具，真的是好的教育嗎?
比起金錢觀，環教人員更在意的是，文林柑仔店為了增加學生的消費動機，購買大量廉價塑膠玩具及零食作為商品，當學生付出了自己的勞動與時間成本去換得他們想要的物質慾望，消費背後的環境成本難道就可以視而不見?這種無限制的消費主義，難道不是現今社會大部分環境問題的根源?這樣的體制還是和存在在校園裡面嗎?
也是因為這個理由，對於文林銀行七周年的紀錄片盛大上映，無法抱持正面態度看待。如果不能讓這個不合時宜的體制退場，就應該要適當的轉型。
原本思考過建議學校舉辦師生公投來思辨文林銀行的去留，考量學校的公民教育尚未成熟，且缺乏多方收集並揭櫫資料的人力與時間，不應該貿然的辦理;最後決定以企業社會責任(ESG)的方式協助其轉型。
透過一系列的教育宣導與成果產出，校園的文林銀行開始逐漸轉變形象，減少零食及廉價塑膠玩具的販售，增加文具和盆栽的選項，植樹集資也變成年度常態活動。與此同時，校園裡面的師生也開始思考:當企業實現了所謂社會責任的同時，真的可以補償其營利造成的環境成本嗎?還是，那只是所謂漂綠的行動呢?
就像沒有完美的世界一樣，或許，以能夠讓師生思考何謂綠色消費這樣的方式存在於校園，是文林銀行目前最好的位置。
學習者心得：
學習者A:有一些東西帶回家真的很快變成垃圾，能種樹真的不錯。
學習者B:看到自己捐的錢真的變成一棵樹，感覺真好!
學習者C:植樹儀式好有趣，原來種一棵樹也需要專家來幫忙!
學習者D:我以為樹就是樹，沒想到還特別要找台灣原生種的樹，好希望看到他趕快長成大樹!
補充：
綠色消費前導影片:https://youtu.be/0zqFrGkioM8
植樹成果影片:https://youtu.be/x54ITri1ij8