「蕨」類有意思
- 環境議題：其它環境議題
- 執行方法：其他
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E25 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
- 策劃/執行人：張老師
- 動機：無
- 目標範圍：其他
- 難易度：普通
- 實施期間：112年2月
- 參與人數：15
目標：
1.學生能認識校園內的蕨類植物。
2.學生能觀察蕨類植物的生長型態。
3.學生能認識蕨類植物的應用價值。
進行方式：
【活動一】認識蕨類植物
1.教師介紹常見的蕨類植物(筆筒樹、桫欏、鹿角蕨、狼尾蕨、澤瀉蕨...等)。
2.學生練習辨識蕨類植物，並協助張貼蕨類植物名卡。
3.學生在校園內觀察這些蕨類植物的型態。
【活動二】辨識蕨類植物特徵
1.老師引導學生仔細觀察不同蕨類植物的外型特徵。
2.利用學習單、iPad準備蕨類植物的相關資訊並摘錄重點。
3.學生練習描述蕨類植物的特徵。
4.蕨類植物圖卡配對遊戲。
【活動三】蕨類植物貼畫
1.學生挑選自己喜愛的蕨類植物。
2.指導學生如何利用蕨類植物的葉片進行貼畫。
【活動四】統整反饋
成果描述：
1.透過實際觀察與體驗，學生對原生種及外來種蕨類植物有更深刻的印象。
2.藉由認識校園蕨類植物，學生對學校生態環境有更多了解。
實施心得：
1.蕨類植物的課程，帶給學生對於植物不同的體驗，縮短了學生與大自然的距離，讓學生更深入的認識校園植物。
2.透過實際觀察與體驗，能開發學生的五感知能，同時也讓學生認識原生種、外來種的蕨類植物。
學習者心得：
1.我今天認識了好幾種蕨類植物，下次一定要介紹給其他同學認識。
2.蕨類植物一般都是小小的，想不到居然可以向筆筒樹那樣那麼高大。
3.我最喜歡鹿角蕨和狼尾蕨了，真的實在是太像了。
補充：