生生不息之永續氣候行旅
- 環境議題：綠色生活
- 執行方法：其他
- 教育階段：高級中等學校
- 學習議題：永續發展
- 議題實質內涵：U31 思考生活品質與人類發展的意義，並據以思考與永續發展的關係
- 策劃/執行人：陳巧芬
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：班級性
- 難易度：困難
- 實施期間：2023/12/01-2024/1/17
- 參與人數：30
目標：
1.學習者理解生活中能夠和感受SDG6和SDg13主題。
2.實際操作紀錄以一日生活之食衣住行育樂為出發，區辨出『實際使用水』和『虛擬水』之水足跡概念。
3.『環保集點』APP，從旅行角度出發計算旅行中節省的水足跡和碳足跡之體驗感受。
進行方式：
第一堂課：SDGs入門
1.〈從千禧年發展目標MDGs到永續發展目標SDGs〉多媒體影音的閱讀，認識SDGs議題的概念。
2.透過資料閱讀，以學習單脈絡學習基礎知識。
第二堂課：從產品生死看SDGs 「產品生命週期」
1.以新聞影片和使學生閱讀文章，了解「產品生命週期」資料
2.了解生活中食衣住行育樂的各個層面產品的一生概念
3.《東西的故事》（Story of Stuff）https://www.youtube.com/watch?v=1ze4rdPiZp4
第三堂課：水足跡「水之道」
1. 學習者從教師製作之牌卡先進行今天選擇食材，選擇食材後請學生試著猜測購買哪個產品最耗水。（同一個營養類別做比較）
2.接著請學生翻出後面的牌卡，比對自己是否猜對？
3.請學生活顧自己今天一天的生活，從早上醒來到現在做了哪些事？猜猜自己消耗多少水？
4.利用香港賽馬會的水足跡計算：計算一下今天累計水足跡：
https://www.jcwise.hk/calculator/home
第四堂課：行遍天下【 生活的總和：碳足跡和水足跡】
認識碳足跡和水足跡標章之意義。
認識生活中個各種環保標章之應用。
回頭檢視台灣的水價、水情和各種產業的用水效率等等資訊。
成果描述：
1.學習者對SDGs概念有感受，並進行關注。
2.學習者從SDGs6和SDG13探究，慢慢整理跟生活中的經驗。
3.碳足跡和水足跡是很抽象的，但是透過學習的網頁和結合生活的過程，以及認識生活中的產品標識。
4.從產品履歷、產品生命週期概念，預計未來想要進一步討論碳稅、碳價等更抽象的議題。
實施心得：
1.碳足跡和水足跡是很抽象的概念，但試圖在課堂中不斷想要具象化，使得我自己也去思考生活中的每一個細節，何謂生活情境？
2.觀察生活的物件，能夠慢慢地去理解『消費』帶出的環保概念價格，以及所謂的售後服務，帶著永續的概念。
學習者心得：
學生A:老師，原來我們吃的食物後面的水足跡很多，真的是嚇死人了。以後想到這些水足跡，好像會食不下嚥。
學生B: 我們一天穿的一套衣服，可能比不上食物累積出來的水足跡。
學生C:有些食物比我想像中的耗水量大，我剛剛吃的番茄實際的水有這樣，但從小到大長成中消耗很多水資源。
補充：