小種子的奇幻旅程
- 環境議題：其它環境議題
- 執行方法：閱讀或講故事
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E26 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命
- 策劃/執行人：蔡軒瑾
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：班級性
- 難易度：困難
- 實施期間：110/09
- 參與人數：7
目標：
1.藉由接近植物閱讀自然，進而關懷自然與生命
2.運用五官觀察物體(種子)的特徵將事物歸類(傳播方式)。
3.運用肢體的藝術創作形式，表達自己的感受與想法。
4.運用多元創作形式或作品，增加生活趣味，美化自己或與自己有關的學習經驗
進行方式：
1.閱讀自然--透過老師的帶領，讓他們學習利用五官去觀察及發現每一棵校園植物獨特的地方。
2.發現種子的秘密--透過校園種子的收集和觀察，發現種子的多元性，進一步聯結種子外型和傳播方式的關聯性。
3.想像我是**種子--依不同類型的種子，推測它的傳播方式並試著聯想情境用肢體表演的方式呈現出來。
4.小種子的奇幻旅程迷你繪本創作--學生統整本單元學得的經驗，再發揮個人的想像力，創作屬於自己的繪本故事。
成果描述：
活動一閱讀自然，在走訪看起來綠綠一片的植物世界哩，透過五官的觀察學生確實能夠再度認識植物世界大不同，每一株每一棵每一葉都能說出所觀察出不同的地方。
活動二發現種子的秘密，先透過影片和種子的旅行一書，讓孩子知道原來種子的傳播方式有各種方式，不禁佩服植物的智慧。接著在校園中收集常見的種子，例如鬼針草(人動物)、黃花酢漿草(彈力)、青楓/蒲公英(風力)、穗花棋盤腳(水力)，親眼認識種子如何找到家並辨識出來。
活動三想像表演我是種子，能夠以有趣的方式講種子擬人化想像自己是某一種種子，以她的傳播方式運用肢體表現並讓同學猜一猜，學生能夠融合所學的知識和遊戲在情境中表現出不同的傳播模式。
活動四迷你繪本創作，整合學習經驗，鼓勵學生發揮想像力，學習用圖文並茂的方式將自己的經驗及想法實體創作出來。
實施心得：
在走訪看起來綠綠一片的植物世界中，透過五官的觀察以及親手繪製的方式體驗植物的大千世界原來真的很不同。比較於一開始只能說出葉子、綠色，到後來能夠說出大小、粗細、厚薄、形狀甚至味道等等，確實增長了見識。
發現種子的秘密中，發現學生會在下課時除了遊樂器材之外，還會會去跟大自然用種子或葉子玩遊戲覺得很感動，真正叫做山裡的孩子。
表演我是種子，更是融合所學的知識和遊戲學生能夠在猜一猜和演一演中玩得很開心，最感動的是學生自發反過來提議由學生來演給老師猜，果真非常有創意，被老師猜出來超開心。
最後的迷你繪本創作，學生呈現出自己的想像力並透過文字和繪畫呈現出來，在互相交換欣賞小書中得到很大的成就解鎖感。學習者心得：
A老師葉子上還有一條一條像我們的手一樣的是什麼?
B這個葉子超小的而且厚厚的
C老師這個樹幹上為甚麼長滿綠綠的小葉子是發霉嗎?
D我覺得a的小書最有趣?
E老師我們下一節再繼續演好不好?
F老師，我們全班演種子你來猜!
喔~~好啊
補充：