樹屋旺盛生命力 走訪臺灣接世界
- 環境議題：認識社區
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E27 覺知人類的發展需要地球環境和生態資源的支持
- 策劃/執行人：學務處/文化局
- 動機：無
- 目標範圍：班級性
- 難易度：普通
- 實施期間：112.11.10
- 參與人數：30
目標：
一、藉由參觀安平古堡和樹屋，讓學生更深入了解過去的歷史與文化背景。在實際走訪這些具特殊意義的珍貴古蹟後，相信學生能更了解歷史古蹟存在的價值和保護古蹟的重要。
二、瞭解台灣不同時期的歷史脈絡之發展及不同時期之演變。透過不同族群之介紹，培養學生如何尊重各種文化之差異。
三、藉由本次戶外教育實際走訪大自然和古蹟，學生能了解歷史文化與地方發展息息相關，期能藉此提高學生認識家鄉歷史文化的動機，進而愛護自己生活的土地和文化。
進行方式：
一、參訪安平樹屋及展示館，了解大航海時代起的歷史故事，一步一步爬上樹屋，體悟樹木的生長活力。
二、透過實地訪查及導覽，認識安平古堡歷經的年代與政權，了解古蹟時代進程，了解家鄉的人文。
三、下午由導覽員帶領參觀不同時期的文化變遷及相關主題，並透過領隊的帶領與介紹，讓學生瞭解臺灣歷史的脈絡發展。
成果描述：
一、孩子透過安平樹屋參訪，看到隨著時代的轉變，在倉庫荒廢後，就變成樹木的新家。生長快速的榕樹佔據了整個倉庫，站上了屋頂、爬滿了牆壁，不斷向天空開枝散葉，變成一個小小的茂密森林，可以清楚看到樹木的生長活力。
二、藉由領隊導覽人員詳細的解說，走訪館內許多擬真的場景，讓學生猶如身在台灣早期社會生活之中，多了一份真實感與認同感。
三、結合參訪古蹟建築，跨領域結合環境教育，鑑古知今，並提供文化與環境教育媒合平台，讓孩子反思自然環境與古蹟的重要性。
實施心得：
透過導覽老師的講解及實地踏查 參訪德記洋行及安平古堡
從大航海時代的大員故事開始
荷蘭人驚呼的Formosa、英屬東印度公司、明代鄭成功、清代沈葆楨到日治時期
都曾經在這片土地耕耘及生活 也發生過大大小小的事件
安平古堡(熱蘭遮城)外城牆拆除是牡丹社事件 將其外城的牆磚運至「二鯤鯓」蓋「億載金城」
有著城旁的土地公-王雞屎 生前行善照顧地方的地方趣談
從社會課本中的文字及照片化為實境
當登上瞭望台時 遠眺整座港區的一望無際的展望 想像當年運河來來往往的船隻 那繁忙也最輝煌的黃金時代
走進臺灣歷史博物館 戴上耳機跟著導覽解說人員
一同走進時光隧道 陪伴我們的臺灣 一起穿越數百年記憶流轉
一段段由同人群在這片土地上不同時間的交流與回憶
不同文化遶境活動及宗教信仰
不同的人群接觸後的衝突
也有歌謠、唸詞及流行歌所代表的時代背景
共同來體悟其歷史脈絡及文化底蘊 也守護及創造更美好的未來
學習者心得：
鄭00:安平樹屋沒有屋頂，樹與建築相融，安平書屋經建築師設計，用木棧道與鋼構環繞樹屋，讓人可以走在樹屋之間，安平書屋的樹是榕樹，榕樹枝幹會長氣生根，可吸收水氣，且榕樹的根會分泌根酸溶解石灰岩，所以早期才能生活在安平樹屋上，直到今天那些樹都還活著。
其他心得請參閱學習單，謝謝。
補充：
本參訪接受文化部校外文化體驗計畫「走出校園、文化to go」補助