當「風力士」遇上steam
- 環境議題：再生能源技術
- 執行方法：其他
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：能源資源永續利用
- 議題實質內涵：E39 覺知人類生存與發展需要利用能源及資源，鼓勵生活中直接利用自然能源或自然形式的物質
- 策劃/執行人：蔡明光，電幻1號所講師群，陳韻如
- 動機：無
- 目標範圍：班級性
- 難易度：普通
- 實施期間：111年06月28日
- 參與人數：30
目標：
1.能認識再生能源的種類、形式、應用、開發與節能。
2.能知道人類利用風所做的事。
3.能認識風力發電機運作的原理。
4.能完成風力士 (風車)DIY。
進行方式：
1.老師先參加台電電幻1號所綠潮世代養成計畫的教師研習，再將其引進學校推廣的綠能課程引進班上實施並邀請社群教師觀課共學。
2.班級老師在研習後轉化原本提供的材料包，事先讓學生彩繪獨一無二的扇葉備用取代原本材料包中的空白扇葉。
3.課程開始先認識綠色能源。
4.再簡單介紹風從哪裡來？風的成因，古今人類如何利用風的力量和趣聞。
5.簡單介紹風力發電機運作的原理
6.綠能體驗-風車(風力士)DIY，載重大PK。
成果描述：
1.台電近幾年嘗試透過多元的方式推廣綠能議題，將能源融合科技、藝術、設計等各種不同的領域，希望能提供對民眾更有感的教育體驗。今年研發風力發電主題能源跨學科教具讓小學生一起手作體驗，自己組裝風車自己發電，小朋友感覺新奇又有趣。
2.認識綠色能源介紹十分簡要易懂，尤其風的利用、風車的構造趣聞讓小朋友大開眼界。
3.綠能體驗-風車(風力士)DIY和載重PK活動，這個活動需要專注力以及手腦並用，對中年級的小朋友需要更多的時間和說明，是最燒腦考驗了小朋友的各項操作能力，也是這次體驗活動的重點學習項目。然而組內合作與老師從旁適度的引導讓活動能在有限的時間中順利完成，小朋友感覺很有成就感。
4.希望能源素養能從小就開始養成，進而增進對媒體能源資訊報導的釋讀判斷能力，因懂能源而能節能減碳，共創永續發展。
實施心得：
1.在觀察推廣教師的演示教學後發現 : 台電團隊這次研發的再生能源教具發想於經典小說「唐吉軻德」中的風車，運用模組化設計導入風力發電概念，並經過師生回饋後，創造出「風力士」、「風之光」、「能來風」三大風車系列教具，從介紹早期的風力轉成機械能再轉換到電能，感覺三套課程十分有層次感，尤其能將人文融入能源教育中，讓冷硬的能源教育更有溫度。
2.透過再生能源的體驗操作活動，讓孩子更容易了解能源以及能源與生活的關係，引導其身體力行，期盼大家都可以為地球永續盡一份心力。
3.就近引進利用鄰近社區「電幻1號所」的能源場域專業資源來豐富班級教學，能讓學習更多元，也更有成效。
4.小朋友動手設計了自己獨一無二的扇葉，多采多姿十分漂亮!而且在完成風車後進行載重測試活動中，更見識學習到「原來調整風扇葉片可以讓車轉得更好。」以及「風越大風車轉得越快，載重也越多」真真實實感受到「風的載重力」，從扇葉設計、手做、組裝、旋轉測試改良到載重量PK賽，整個過程真的是一場steam學習課程。
學習者心得：
A：我覺得「風力士」的操作有點困難，但在老師的協助下我也可以完成，我覺得很有成就感!
B：我喜歡這次的活動讓我知道風的力量其實比我想像的大。
D；我知道風力、太陽能、水力、波浪發電都是再生能源，比較不會造成汙染。
E：這次的活動讓我們全班學到了原來能源有這麼多種，風力士製作有點困難，還好我有完成，我覺得時間太少，這次的活動非常有趣，讓我想再來一次。
F：我喜歡老師說的荷蘭風車的故事，有機會我也想去荷蘭看真的風車。
G:有機會我也想去「電幻1號所」參觀學習體驗。
補充：