玉山科學教育研究課程
- 環境議題：生物多樣性
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E26 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命
- 策劃/執行人：陳俊豪、吳珮綺、賴淳亮、李佩柔、張繼慈
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：年級性
- 難易度：很困難
- 實施期間：112.5.26.-5.28.
- 參與人數：23
目標：
1.透過與玉山國家公園簽訂備忘錄，執行科學研究課程，讓學生利用玉山國家公園場域進行動物與植物的探究，並養成團隊合作及思考的能力。
2.讓學生能藉由觀星的理論與實務，對天文知識更有興趣，並學習如何利用星星判斷方位。
3.藉由模擬貓頭鷹棲息地相關事件，以及貓頭鷹玩偶包紮，讓學生更能了解現今臺灣貓頭鷹的處境。
4.實施山野教育，讓學生藉由行走山海圳綠道的鹿林麟趾山路段，體會高山之美，包含自然景觀與高山動植物，進而愛上登山。
進行方式：
課程實施前：
1.由參與課程的教師進行課程討論與行政工作。
2.對參與的學生進行行前教育，並播放相關影片-「高山箭竹」與「無痕山林」。
3.針對登山部份做行前教育，包含穿著、裝備與飲水等部份。
課程實施：
◎第一天
1.帶領學生登鹿林前山，參觀中央大學鹿林天文台，由職員介紹星空攝影、天文望遠鏡的操作方式及住在此的生活趣事。
2.玉管處志工進行「塔塔加暗空悄悄話課程」，先用簡報方式帶領學生認識行星，再以遊戲方式，讓學生實際了解每個行星的相對距離。夜晚則介紹北半球常見的星座、教導學生製作星座觀察盒，並到鹿林山莊外頭觀星解說。
◎第二天
1.帶領學生登鹿林、麟趾山，走到玉山登山口後再走林道至大鐵杉，最後抵達麟趾山鞍部，沿途探索並認識高山動植物，如毛地黃、阿里山薊、華山松等。
2.於麟趾山鞍部的高矮箭竹群進行科學探究課程，教師先讓學生模擬自然界動物進行獵食或閃躲的行為，讓學生體會在箭竹林中感覺，最後引導學生思考是什麼因素影響箭竹的生長。
3.於鹿林山莊週邊讓學生分組撿拾植物毬果，並請他們繪製。教師於學生繪製完後解說毬果的各個部位，並請學生思考，為何有些毬果不完整。讓學生假設後，再根據書籍或文獻提出兩個支持假設的證據。
4.於夜間讓學生個別進行獨處約15分鐘，獨處結束後，讓學生個別發表心得。
◎第三天
1.師生由鹿林山莊經東埔大草原步道，步行至塔塔加遊客中心。
2.於遊客中心教室由志工實施課程「做貓頭鷹的朋友」，透過遊戲的方式，讓學生了解森林與貓頭鷹之間的關聯。另外學生也分組模擬貓頭鷹受傷時應做的緊急處置。
課程實施後：
1.玉山科研課程：於鹿林山莊大廳，讓每組就他們觀察及假設、紀錄、繪畫的成果，進行發表。課程結束後，也請學生填寫滿意度調查表，大部分的學生均為滿意或超級滿意。
2.依學習手冊內的任務，檢視學生的學習狀況與任務完成情形。
成果描述：
本次課程共可分為三個部份，茲就此三部份個別描述。
山野教育部份：
行程裡第一天走鹿林前山上鹿林天文台，有位學生在出發時已有感冒，因此很勉強的爬上去，全員都有完成鹿林前山登頂。在天文台內，學生很認真的詢問天文台職員關於天文望遠鏡的問題，以及他們駐守在此地的生活。
行程第二天凌晨走鹿林山→麟趾山→玉山登山口→大鐵杉→麟趾山鞍部，有三位學生因體力較差，登麟趾山便撤退回鹿林山莊。學生在登山過程中看到遠方的山脈、雲海、鹿林前山的天文台及欣賞許多的動植物，讓不少學生說：「我開始喜歡登山了，有很多東西可以看。」
而原先覺得登山很累的學生，在玉山登山口看到許多登玉山的山友，也開始變得有興趣，直問老師：「老師，你覺得我們可以登玉山嗎？」
顯現出學生對登山是發自內心的喜歡。
玉山科學研究部份：
學生分組使用器材測量獲得數據時，大多數人都能各司其職，並且在小組報告時，能夠讓每個人都發表到，不會有人納涼而沒事做。另外，每位學生皆能完成「玉山箭竹知多少」及「植物分類大會考」的學習單，將於附件圖片呈現。
玉山環境教育課程：
有「塔塔加暗空悄悄話」與「做貓頭鷹的朋友」兩個課程。
◎塔塔加暗空悄悄話-學生透過遊戲的方式，知道太陽系中九大行星的相對位置及相對距離，部份學生花了點時間才找到正確的地方。而學生製作的星座盒，因光源可透過盒子上的孔洞投射到牆壁或天花板，照射出星座盒上的星座，學生皆認為相當有趣。
而在實際觀星時，也幸運地因為雲層散開，而能清楚地看到星星，不過多數學生仍只認識北斗七星和北極星。少數1-2位學生則能另外講出星座的名稱。
◎做貓頭鷹的朋友-學生透過教師以簡報介紹及實際操作的方式，更深入了解貓頭鷹，並分組對貓頭鷹做緊急救護，大家雖然手忙腳亂，卻收穫滿滿。
實施心得：
這次的課程安排，在各個部份都是挑戰。
首先需跑一定的行政程序，並在不訂外食的情況下解決師生的三餐問題，因此購買約兩天六餐的份量，並運送到山莊內，由教師輪流幫大家準備三餐。
接著是課程實施過程中，陸陸續續有學生出現了輕微的高山症，甚至有學生流感病情加重，導致第二、三天的行程幾乎無法參加，因此就得安排1-2位教師人力專門看顧學生。
而第二天的行程裡，因實施山野教育，也實施科學探究課程和獨處活動，因此師生皆從早上4點忙到隔天的凌晨12點半，往後學校安排課程時，應可將山野與科學研究課程分成兩天辦理，才不會那麼累。
此外，我們也是首次進行夜間獨處課程，有幾位學生相當害怕，不敢一個人在黑夜中，最後我們將這些學生調整在看得到同學的地方。事後大家在鹿林山莊進行分享時，學生一個個搶著發表，有的說他看到山羌，有的說他被水鹿親頭，有的說他聽到背後有猴子的叫聲，嚇得他趕快跑到另外一位同學那裡。但最令人意外的是，全班學生最後一起向現場的師長們說：「謝謝老師」
作為老師的，看到這個場面，覺得這幾天的辛苦都值得了。
學習者心得：
1.五年甲班學生李○發：(發表獨處感想) 我在林道上看到水鹿，牠還往我的頭親了一下，另外我還看到一隻跟狗差不多大的動物從樹林間跑過去。很感謝老師可以給我們這樣子的體驗。
2.五年甲班學生陳○琪：(發表科研課程感想)我覺得老師讓我們整個小組去找松果時，我們小組最有向心力，因為大家都很努力在尋找不同種類的毬果。
3.五年甲班學生：
補充：
1.茲感謝中央大學鹿林天文台蕭先生為本校導覽天文台及提供天文相關知識。
2.感謝玉山國家公園管理處提供本校「塔塔加暗空悄悄話」與「做貓頭鷹的朋友」兩門環境教育課程，嘉惠學子。
3.由於成果照片有非常多張，僅上傳較具有代表性的照片10張。