小口罩，大學問
- 環境議題：其它環境議題
- 執行方法：運用或製作資料及媒體
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E26 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命
- 策劃/執行人：郭亭吟
- 動機：其他
- 目標範圍：班級性
- 難易度：普通
- 實施期間：109.9
- 參與人數：22
目標：
1. 能專心觀賞影片內容。
2. 能比對自己的口罩。
3. 能分辨口罩的優缺點。
4. 能正確處理廢棄口罩以利保護環境生態及潔淨的海洋。
進行方式：
1. 疫情關係人人必備的口罩對其了解多少？
2. 親子探討看看家長為孩子們準備的口罩來源。
3. 懷著感恩心，謝謝父母準備的愛心口罩。
4. 口罩流落何方？
5. 請學生們探討學習後的心得,我會剪斷口罩，不害生物。
成果描述：
1. 疫情關係，口罩對孩子們來說已是司空見慣的隨身品，但海洋汙染日益嚴重，口
罩已是重大汙染源，所以讓我們發揮公德心，守護海洋守護大家。
2. 孩子能與父母討論如何獲得口罩及如何處理口罩，是重要的生活教育。
3. 孩子們看到被汙染的海洋，也能感同身受，發揮人溺己溺的精神，我會做到
剪斷口罩，不害生物。
4. 孩子在家與家人討論，在校與師長同學討論口罩的優缺點和處理態度是養成教育
重要的一環。
實施心得：
1. 同學們看了影片，認同不可亂丟造成汙染。
2. 看見為小鳥鬆綁腳上的纏繞線，啊！好痛！孩子的悲心可見一斑。
3. 孩子能發表有感覺的心得分享。
4. 實作並一致性的學會口罩的處理方式--把口罩的耳掛剪掉再丟棄。
學習者心得：
1.第1組:別讓海鳥纏繞耳掛的鬆緊帶，我們小小的動作，也可以讓世界翻轉！
2.第3組:海洋垃圾的量已經夠多了，大家一起救救海洋的魚和海龜等。
3.第2組:我的口罩上半天課實用到第2天，全天課時一天1個，節省又環保。
4.第4組:我們這組的口罩都在藥局實名制買，指有一位同學是親戚送的。
5.第5組:看到口罩分類，我的口罩有外套，很環保！但也有防風口罩，今天學
到戴的是防塵的口罩，因為是搭摩托車用的，但有時也會用醫療用的
口罩。補充：