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校園植物研究室

發表日期:2024-12-13
發表人:小元老師

認識校園
  • 環境議題:認識校園
  • 執行方法:文藝活動
  • 教育階段:國民小學
  • 學習議題:環境倫理
  • 議題實質內涵:E26 覺知生物生命的美與價值,關懷動、植物的生命
  • 策劃/執行人:陳浩云
  • 動機:教案活動單元點子
  • 目標範圍:年級性
  • 難易度:容易
  • 實施期間:113年度上學期
  • 參與人數:8

目標:

1.培養學生對校園植物的認識與觀察能力
2.透過實地採集和藝術創作,提高學生對自然環境的敏感度
3.了解葉脈的生物學功能和重要性
4.發展學生的細緻觀察和繪畫技能
5.增進環境教育和生態意識

進行方式:

課程進行分為四個核心階段:認知準備、實地探索、創作詮釋和成果分享。
首先,教師將講解葉脈基本知識,介紹葉脈在植物生命中運輸養分、支持結構的關鍵功能,並系統性介紹平行脈、羽狀脈、掌狀脈和網狀脈等不同類型。
實地探索階段,學生攜帶平板電腦進入校園,進行植物葉片採集。除了撿拾落葉,也利用平板拍攝照片進行採集。利用學生採集的照片,作為創作練習的素材,平板的照片可以放大觀察葉脈細節,幫助學生仔細觀察。
創作階段著重於觀察描繪。學生使用代針筆,在練習本上畫出收集到的葉片及其葉脈。強調觀察的準確性,將科學觀察與藝術表現緊密結合。學生需要仔細描繪每一條脈絡,體現葉片的獨特紋理。
最終將匯集學生的觀察紀錄本、相簿和葉脈繪畫,讓學生相互觀察所記錄到校園中不同的葉子和葉脈,並加以運用在之後的創作中。

成果描述:

同學們將自己的葉脈繪畫本放在桌上,互相翻閱和觀摩。有的同學指著自己的作品,分享在校園採集葉片時的有趣故事;有的則專注地看著同學的繪畫,仔細比較不同植物葉脈的變化。
桌面上擺滿了各種顏色和風格的繪畫本,記錄著孩子們對植物的獨特觀察。他們興奮地討論誰畫得最細緻,誰發現了最特別的葉脈。這一刻,整個教室充滿了對自然的熱情和好奇。

實施心得:

教學者角度
•學生對自然的好奇心被激發
•跨領域學習(生物、藝術)效果顯著
•實地觀察增加學習趣味性
•數位工具(平板)輔助學習很有成效
課程設計反思
•可以增加更多互動環節
•需要預留充足的戶外觀察時間
•注意安全和指導細節
•客製化不同年齡層的難易度

學習者心得:

1.我們用平板拍學校裡的樹葉,當作畫畫參考的圖片。用平板拍的樹葉照片,我可以放大圖片,看得更清楚,畫出葉子的葉脈。
2.原來植物的葉脈這麼複雜!
3.我發現校園裡有好多不同的植物
4.畫葉脈很有趣,每片葉子都不一樣
這個課程設計結合了科學探索、藝術創作和環境教育,相信能給學生帶來豐富且有意義的學習體驗。

補充:

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回應列表:

  • 回應委員
    回應委員審核結果
    從學校及社會環境教育的概念出發,與環境資源結合,透過學習者實際體驗,不僅學習者已學習到如何面對環境問題,也懂得採取環境行動,有效落實及推動環境教育。惟學習者心得之佐證照片,倘可多加充實及呈現,將更臻完善。
    發表人:回應委員
    發表時間:2024-12-15
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