草嶺古道遊記
- 環境議題：森林荒野草原
- 執行方法：運用或製作資料及媒體
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E28 經由環境美學與自然文學理解自然環境的倫理價值
- 策劃/執行人：陳柔瑾
- 動機：無
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：110/11/16
- 參與人數：5
目標：
配合學校戶外教育課程，將社會、資訊、國語文三個科目所學技能做整合，培養學生跨領域學習技能。
1.社會領域:走讀草嶺古道，進行人文史蹟學習。
2.語文領域:學生能清楚表達學習成果，並書寫在學習單上做紀錄。
3.資訊領域:學生能擷取網路資源，初步認識草嶺古道的史料。
進行方式：
1.運用社會課所學的先備知識，參與戶外學習前的流程:
(1)蒐集戶外學習景點資料。
(2)活動分組與工作分配。
2.於資訊課善用電腦設備搜集景點相關資訊。
3.學生在戶外教育過程中，認真參與並記錄。
4.返校後將資料做整理與彙整，並於國語課堂進行應用文體――日記的寫作練習。
5.和同學分享學習收穫檢視學生是否達成學習目標:
(1)能上網搜尋到跌死馬橋、雄鎮蠻煙碑、虎字碑的由來。
(2)能寫作一篇短篇日記。
成果描述：
1.學生能藉由獨立收集景點相關資訊，更深刻的認識該景點的歷史由來。
2.在社會課堂上，和學生提及學習重點及注意事項。
3.由老師帶領介紹草嶺古道各景點及相關歷史背景。
4.在語文課獨力完成一篇短篇日記，紀錄此戶外教育課程。
5.俗話說：「給他魚吃不如教他怎麼釣魚。」學生能透過此學習歷程，將課程所學技能善用於生活中，變成學生帶得走的技能。
實施心得：
1.帶領學生進行行前的準備工作及規劃。
2.戶外教育課程當天，適時協助領隊老師補充說明學習重點。
3.鼓勵學生善用視、聽、嗅、觸覺，感受此戶外教育課程。
4.於語文課堂上書寫短文日記時，回想當天的心境、感想及感受，並紀錄之。
5.結合社會、資訊、語文等學習技巧，變成學生的生活經驗。
學習者心得：
1.學習者一:老師你看!網路上有好多有關跌死馬橋的資料耶!以後我是不是也能從網路上蒐集其他我想找的資料了!
2.學習者二:原來除了今天看到的母的虎字碑，在茶葉博物館有另一個公的虎字碑喔!
3.學習者三:在自然課本裡提到的榕樹是鬚根的，還有很多像鬍鬚一樣的氣根!
4.學習者四:我記得那天爬山爬得腳好痠喔!但是回程的時候，我還有體力，完全都不會累!我想把這個寫在我的小日記裡。
5. 學習者五:我發現在社會課，還有資訊課我們都一直在學有關草嶺古道的事情，竟然國語課也有耶!
補充：