校樹好夥伴
- 環境議題：認識校園
- 執行方法：其他
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E26 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命
- 策劃/執行人：林芳如
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：112年1月17日~112年1月19日
- 參與人數：8
目標：
1.能覺察生活環境中(社區/學校)常見的植物。
2.藉由觀察校園植物，增進學生愛校、愛鄉的情懷。
3.從各種體驗活動中，培養喜歡自然和尊重生命的態度，能與人合作溝通，共同完成指定任務，能分享對自然環境的省思。
4.學生經由五官肢體、親身操作體驗等，對植物產生高度興趣與學習動機，能夠欣賞植物奧秘、生態之美，並願意主動了解植物生態相關知識等。
進行方式：
學校地處偏鄉，村莊四周都是農田，環境優雅。學校裡有多樣的花草及樹木，低年級時，學生透過課程，利用眼睛觀察樹形，用手觸摸大樹樹幹的觸感，用鼻子去聞各花草的氣味。教師詢問中年級的學生，校園植物的名稱，學生除了教室前排的榕樹能正確說出，其他的校園植物的名稱卻不了解。
一、教師讓學生在校園裡探索，畫下校園植物地圖，找到繫有樹牌的植物，並記下位子。
二、學生藉由同學分享的地圖，確認個別校園植物的位置，並能利用平板掃描樹牌上的QRCode，認識校樹。
三、學生口頭分享最喜歡或最有特色的樹，並能正確描述樹的特徵與特性。
四、學生能製作樹牌，並掛在正確的樹種上。
成果描述：
學生在校園探索後，發現了，學校的樹木好多喔!感覺樹木都比我們學生還要多。而且在圍牆邊的都特別高。而且在大樹下好涼快。
學生在繪製校園地圖，都以教室為分界，將校樹分為前庭的植物與教室前方的樹種，並且找到掛有樹牌的植物。且能說出樹牌上所標示的資料。學生進一步使用平板掃樹牌上的QRCode，進入後發現，在「樹園樹木資訊平臺」上，有樹木、樹葉與樹幹的圖片，在「樹木小百科」還有詳細的圖文介紹，植物形態描述、地理分布、用途與解說等。但學生也發現，如果沒有掃QRcode，就看不到這些資料，因此，開始製作「不一樣的樹牌」。
學生藉由發表自己喜歡或覺得最特別的校樹，選定製作樹牌，除了能繪畫還能利用搜尋到的資料，擷取重點，作為文字描述，讓其他學生也能看得懂樹牌並真正了解各類植物。
實施心得：
三年級的學生對於環境的覺察較敏銳，教師只要適切引導，表達出自己的看法。藉由相關活動的設計與進行，尤其是使用平板學生特別感興趣，拿著平板在校園裡探索，他們更能即時從實體與平板搜尋的資料做對應。
製作樹牌中，是學生對於活動過程的反饋，從中也能理解，學生是否真正獲得樹木正確的相關知識。
學生從校園探索到製作校牌，他們能理解到校樹除了讓校園更佳美麗，有綠化校園，為我們淨化空氣，夏天時讓我們乘涼。我們應該要愛護校園植物，不隨意折取樹枝，不破壞樹幹。學校校園也因為這些大樹，才有各種鳥類或松鼠來當我們的好鄰居。
學習者心得：
學生1:學校樹很多，晨光打掃時間都會一直抱怨，落葉太多掃不完，今天上完課，知道大樹是我們的好夥伴，我會抱著快樂的心來打掃落葉。
學生2:用平板上課真有趣，我也會掃QRcode了，一個小小的符碼，進入後，帶給我好多知識。
學生3:我和媽媽發現在校園外有一棵櫻花樹，而且花開非常漂亮喔!只是沒有樹牌，有點可惜，所以我特地為它做了一張樹牌。
學生4:原來學校有這麼多不同的樹木，我以前只認識榕樹，現在因為同學分享和自己探索，認識更多植物了。
學生5:我希望這些大樹不要生病，因為之前學校的樹生病了，學校有請樹醫來治療，但有一棵被鋸掉了，我好傷心。
補充：