魚與菜的對話
- 環境議題：其它環境議題
- 執行方法：觀摩學習
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：能源資源永續利用
- 議題實質內涵：E41 理解物質循環與資源回收利用的原理
- 策劃/執行人：陳怡真
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：全校性
- 難易度：普通
- 實施期間：106年5月到107年6月
- 參與人數：57
目標：
1.讓學生從種植蔬菜與養魚中，培養對生命的體驗。
2.從植物種植成長與魚類的互生過程，了解物質循環的平衡與互惠關係。
3.了解現代農耕對環境的影響。
4.了解魚菜共生帶來的好處。
進行方式：
1.使學生透過親自種植水耕蔬菜與飼養小魚的過程，體認生命的彼此聯繫，以及如何達到生態平衡的魚菜共生系統。
2.從實際體驗觀摩中，了解物質循環與永續利用的概念。
3.利用魚菜共生循環水系統設計，可有效阻隔病蟲害，也可透過關記錄，了解蔬菜的生長變化。
4.藉由水質檢測可了解蔬菜所吸收的養分差異，造成其生長的不同。
成果描述：
1.經由種植水耕蔬菜與飼養小魚，讓學生體會魚菜共生的生態平衡對環境保護的重要性。並從中啟發物質循環與永續利用的環保意識。
2.經由利用魚菜共生系統種植水耕蔬菜，讓學生了解到現代農業對環境造成的傷害，以及利用魚菜共生系統可大幅降低對環境的衝擊，又能夠達到生態平衡及環境保護的功效。
3.讓學生透過水質檢測與實際種植過程的比較，能夠了解不同的蔬菜所需的養分與水質有所不同，與之共依存之魚類生活環境也會有所差異。
實施心得：
藉由本次的課程，可以讓學生觀察到魚菜共生的生態平衡，更可以了解生態平衡的重要性，魚、水、菜的三大要件缺一不可。學生除了可以觀察到蔬菜的成長過程，也可以學到如何愛護生命，更知道環境養護與物質循環的互相依存。
學習者心得：
看到小魚在水裡游來游去，也看到我種的蔬菜一點一滴的長大，我知道這就是老師說的生態平衡，他們之間透過循環的關係，互相依附也互相生存。
補充：